тей. У чому ж її відмінність від інших програм? p align="justify"> Тематичне побудова програми;
Взаємозв'язок естетичного, інтелектуального та морального виховання;
Інакше трактується процес сприйняття музики через ритмопластические і театралізовану діяльність;
Інтеграція різних видів мистецтва і різноманітних видів художньо-творчої діяльності;
Наступність в естетичному вихованні дітей стартовою школи та молодшого шкільного віку;
Програма В«Музичні шедевриВ». Ця програма з музичного виховання дошкільнят складена групою авторів: О.П. Радиновой, А.І. Катінене, М.П. Палавандішвілі, під редакцією О.П. Радиновой. Це послідовники та учні Н.А.Ветлугиной, тому основні засади музичного виховання дітей у цих програмах збігаються. p align="justify"> Автор О.П. Радинова, ставить завдання - В«розвиток творчого слухання музики дітьми, яке передбачає спонукання дітей до проявів різних форм творчої активності - музично-рухової та художньоїВ». p align="justify"> Вона заснована на накопиченні дитиною досвіду сприйняття музичного мистецтва.
Складається з розроблених автором конспектів музичних занять, в якому домінуюча роль відводиться розділу слухання музики.
У ній підібрані твори високого мистецтва, доступні дітям за тривалістю звучання і відповідні життєвому і емоційному досвіду дітей. Автором зібрані шедеври музичної класики таким чином, щоб постійно підтримувати у дітей емоційний відгук, інтерес, розвивати осмисленість сприйняття і бажання проявити своє ставлення до звучної музиці. У процесі сприйняття музики формується цілісне і диференційоване сприйняття музичних творів на основі інтонаційно - образного аналізу. p align="justify"> В«Музичне виховання в дитячому садку - це організований педагогічний процес, спрямований на виховання музичної культури, розвиток музичних здібностей дітей з метою становлення творчої особистості дитиниВ». [9, с 3] Всього цього можна досягти, вважає автор, через розвиток сприйняття музики. Отримання знань, умінь, навичок не повинно бути самоціллю, а має сприяти формуванню переваг, інтересів, потреб, смаків дітей, тобто елементів музично-естетичної свідомості.
Програма вибудувана таким чином, що всі види музичної діяльності дітей тісно взаємопов'язані і взаємодоповнюють один одного. Так, твір, який діти слухали, автор пропонує оркеструвати, а що б краще відчути музику, пропонується вивчити танцювальні рухи, що відповідають характеру музики. p align="justify"> Автори вводять в програми таке поняття, як В«словник емоційВ», тобто накопичення слів, що характеризують характер, почуття, настрої, передані в музиці.
У програмі вказується на використання на заняттях карток, інших музично-дидактичних посібників, так як у дітей переважає наочно-образне сприйняття.
Заняття діл...
