аність прийняття суб'єкта. Фантастичне уяву на прикладі відьом, кажанів, кентаврів і т.п. можна розглядати як схильність до міфологічного мислення. p> Що стосується результатів групи студентів-економістів, то вони виявилися на середньому рівні. Порівняно з попередньою групою вони виявили меншу зацікавленість. Дана група застосовувала в основному не творчі визначення картинок. Відповіді в основному були короткі і узагальнені. Більшість відповідей типові один одному. Мало уваги приділялася дрібним деталям. Це пов'язано з тим, що діяльність студентів-економістів не пов'язана з творчістю. У більшості випадків вони працюють з точними даними. За допомогою даної методики ми побачили значні відмінності рівня продуктивності уяви студентів-психологів і студентів-економістів. Дане твердження можна пояснити тим, що студенти-психологи у своїй діяльності частіше зустрічаються з творчими роботами, ніж студенти-економісти, які ведуть різні рахунки, займаються управлінською діяльністю.
Відмінності між групами статистично достовірні при t = 0,98949, p = 0,042. p> Аналізуючи отримані результати проведеної методики на дослідження індивідуальних особливостей уяви можна сказати, що випробовувані першої групи були захоплені і зацікавлені дослідженням. Зіставляючи всі три малюнка можна помітити, що в даній групі переважає високий рівень уяви. Малюнки виконані якісно. У них не простежується стереотипність. Малюнки можна вважати оригінальними, тому що вони виконані на неоднотипних сюжетах. Чітко простежується фіксованість образів і ригідність уяви.
На відміну від першої групи, друга показала результат трохи нижче. Контур геометричної фігури використано як основну деталь, а малюнки мають певний однорідний сюжет, при цьому введені додаткові деталі. Фиксированность уявлень слабка і гнучкість уяви середня, тому що малюнки мають один і той же сюжет.
Відмінності між групами статистично достовірні при t = 0,538, p = 0,012
Таким чином, провівши емпіричне дослідження, ми підтвердили нашу гіпотезу у тому, що рівень уяви студентів - психологів якісно відрізняється від рівня уяви студентів - економістів.
Висновки по I І розділу
1. Слід виділити методи досліджень, якими ми керувалися під час написання курсової роботи:
1. В«Дослідження продуктивності уяви В»(В« Плями Роршаха В»);
В«Дослідження індивідуальних особливостей уяви В».
3. Математична обробка (t-критерій Стьюдента).
2. У ході проведення двох методик участь взяли дві групи студентів. Перша група - це студенти-психологи Кримського гуманітарного факультету Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Всього 15 осіб, з них 10 дівчат і 5 хлопців. В основному студенти першого та другого курсів.
3. За підсумками проведених досліджень була підтверджена гіпотеза, що рівень уяви студентів-психологів знаходиться на більш високому рівні, ніж у студентів економістів.
В
Висновок
В ході даної курсової роботи було проведено дослідження особливостей уяви студентів-психологів Кримського гуманітарного факультету Національного Педагогічного університету ім. М.П.Драгоманова та студентів-економістів Ялтинського комерційного технікуму. Для більш детального і докладного розгляду даної проблеми був проведений її теоретичний аналіз, в результаті якого було визначено, що одним з суттєвих ознак уяви можна вважати здатність суб'єкта створювати нові образи. Уява пов'язано не тільки з мисленням, але і чуттєвими даними. Уяви немає без мислення, але воно не зводиться до логіки, так як в ньому завжди передбачається перетворення чуттєвого матеріалу. Звідси очевидно, що уява є і створення нових образів, і перетворення минулого досвіду, і те, що таке перетворення відбувається при органічному єднанні чуттєвого і раціонального.
Виходячи з функцій уяви, можна сказати, що уява пов'язано з мисленням, сприйняттям, пам'яттю, увагою і діяльністю суб'єкта. Враховуючи функції уяви, можна розробляти тренінги та аутотренінги, спрямовані на регуляцію емоційних станів, пізнавальних процесів; управління діяльністю, в тому числі і творчої. Уява безперервно пов'язано з людською здатністю змінювати світ, перетворювати дійсність, фантазувати і творити нове.
Процес уяви (Фантазування) спрямований на пошуки оригінальних, нестандартних образів і ідей, проте виникають вони далеко не завжди спонтанно і стихійно. Їх поява залежить від цілого ряду умов і, насамперед, від наявних уявлень, багатства практичного досвіду людини, його знань, умінь, таланту.
У цілому уява - це уява - психічний процес, що виражається: 1) у побудові образу, коштів і кінцевого результату предметної діяльності суб'єкта; 2) у створенні програми поведінки, коли проблемна ситуація невизначена; 3) у продукуванні образів, що не програмують, а замінюють діяльн...
