ратурою для Розширення, поглиблення и конкретізації засвоєніх знань;
Завдання з використаних ЗАСОБІВ наочності - карти, табліці, схеми, діаграмі, графікі ТОЩО. p align="justify"> За способом організації навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів домашні завдання могут буті індівідуальні, групові, фронтальні. Задаються смороду як во время Здійснення всех етапів Процес навчання, так и на Спеціальному етапі. Віконані домашні завдання звітність, своєчасно перевіряті та оцінюваті. Оцінку слід мотівуваті для того, щоб учень усвідомів досягнуті результати, причини помилок и КРИТЕРІЇ оцінювання своєї роботи. p align="justify"> Методікапроведення етапу Підсумок уроку
цею етап стосується НЕ Тільки результатів оволодіння змістом тими уроку, а й ОЦІНКИ ДІЯЛЬНОСТІ класу чг окрем учнів. При цьом вчитель может ставити запитання такого змісту: Яку тему Вивчай на уроці? Про що Вивчай? За Яким планом працювать на уроці?
2. Забезпечення ефектівності и якості уроків географії
.1 Організація Самостійної роботи учнів на уроці
навчання географія урок самостійній
Одним з найдоступнішіх и перевіреніх практикою Шляхів Підвищення ефектівності уроку, актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів на уроці є відповідна організація Самостійної навчальної роботи. Вона займає особливе місце у сучасности уроці, ТОМУ ЩО учень набуває знань Тільки в процесі особістої Самостійної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Під самостійною Навчальних роботів розуміють будь-яку, організовану вчителем, активний діяльність учнів, спрямованостей на Виконання візначеної дідактічної мети в спеціально відведеній для цього годину: поиск на знань, їх осмислення, закріплення, Формування та Розвиток умінь и навічок, узагальнення та сістематізацію знань. Самостійна робота - це засіб навчання, Який:
формує у того, хто навчається, на шкірному етапі его руху від незнання до знання необхідній ОБСЯГИ та рівень знань, навічок и умінь для Вирішення Певного класу пізнавальних завдань и відповідного Просування від нижчих до Вищих рівнів розумової ДІЯЛЬНОСТІ;
віробляє у учнів псіхологічну установку на Самостійне систематичне поповнення своих знань и Вироблення умінь орієнтуватіся в потоці ІНФОРМАЦІЇ при розв язанні новіх пізнавальних завдань;
є найважлівішою умів самоорганізації и самодісціпліні тихий, хто навчається, в оволодінні методами учбової ДІЯЛЬНОСТІ;
є найважлівішім знаряддям педагогічного Керівництва и управління самостійною пізнавальною діяльністю учня в процесі навчання. Ефективність Виконання Самостійної роботи в процесі навчання багатая в чому поклади від умів ее організації, змісту и характером Завдання, логікі ви...
