же цьому допомогти;
вміння враховувати обстановку, в якій здійснюється вчинок;
вміння враховувати можливий ефект, який викликає педагогічний вплив на учнівський колектив і окремих учнів.
Педагогічний такт - це своєрідний стиль поведінки педагога, при якому учні залишаються впевненими в доброзичливості вчителя, його чуйності і доброті. Педагогічний такт передбачає
повагу до школяра і вимогливість до нього;
розвиток самостійності учнів у всіх видах діяльності і тверде педагогічне керівництво їх роботою;
уважність до психічного стану школяра;
розумність і послідовність вимог до нього;
розвиток активності мислення і волі школярів;
продумана допомога їм у навчальній роботі, чуйність і прояв турботи про них;
наполегливість вчителя в роботі з учнями та застосування різних способів виховного впливу з урахуванням їх педагогічної ефективності;
довіру до учнів і систематична перевірка їх навчальної роботи;
педагогічно виправдане поєднання ділового та емоційного характеру стосунків з учнями;
спокійна впевненість, врівноваженість і виразність у зверненні.
Тактичний педагог дбайливо ставиться до дітей, особливо в їхні важкі, кризові періоди [4].
3. Професійна компетентність викладача вищої школи
У Концепції освіти Республіки Казахстан до 2015 року сказано, що сучасні перетворення в суспільстві, нові стратегічні орієнтири у розвитку економіки, відкритість суспільства, його швидка інформатизація і динамічність кардинально змінили вимоги до освіти. Системи освіти більшості провідних країн світу відреагували на ці виклики тим, що стали засновувати цілі, зміст і технології освіти на очікуваних від нього результатах. Основною метою освіти ставати не проста сукупність знань, умінь і навичок, а заснована на них особиста, соціальна і професійна компетентність - уміння самостійно добувати, аналізувати і ефективно використовувати інформацію, уміння раціонально і ефективно жити і працювати в швидко змінюваному світі. p align="justify"> Стратегія модернізації освіти Республіки Казахстан передбачає, що в основу оновленого змісту загальної освіти будуть покладені В«ключові компетентностіВ». У світовій освітній практиці поняття компетентності виступає в якості центрального, свого роду В«вузловогоВ» поняття - бо компетентність, по-перше, об'єднує в собі інтелектуальну і навикових складову освіти, по-друге, в понятті компетентності закладена ідеологія інтерпретації змісту освіти, формованого В«від результату В»(В« стандарт на виході В»); в третіх, ключова компетентність має інтегративної природою, бо вона вбирає в себе ряд однорідних або близькоспоріднени...
