о вони, починаючи з лялькового комода з ящиками і кінчаючи військовими фортецями, представляли собою повторення в мініатюрі наших складних предметів, відповідних нашими поняттями. А між тим діти відчувають особливе задоволення, коли їм трапляються речі більш прості і зроблені інакше: це нам доводять самі діти, воліючи дорогих іграшок якусь дрібницю, яку змайстрували вони самі. p align="justify"> Прикріпіть занавесочка замість дверей або прості дощечки, притулені до якої-небудь переносний подставочке а тепер візьміть замість ящиків комода які-небудь шматочки дерева або кубики, з яких легко зібрати і розібрати меблі, - і ви побачите, в який справжній захват прийде все суспільство малюків. Все це, крім того, що школа таким чином з тортури стає радістю, має ще ту перевагу, що таке обладнання класу вимагає мізерних витрат, стоїть незрівнянно дешевше звичайної класної обстановки з лавок кращого зразка з важкого дерева і заліза, шаф величезних розмірів, що пригнічують кафедр і всяких інших предметів, які виробляються в безлічі однакових копій, щоб заглушити енергію наших дітей.
Обставивши школу всією цією витонченою маленькою меблями, ми направляємо діяльність дитини до того, щоб він користувався сам усіма цими предметами, ставив би їх на місце після того, як привів їх в безладдя, будував їх знову після того , як їх зруйнував; чистив би їх, мив, змітав пил, натирав: так створюється особлива робота, яка, як показав досвід, надзвичайно підходить маленьким дітям. Вони насправді чистять і насправді приводять в порядок. І роблять це з величезним задоволенням, набуваючи разом з тим більшу спритність, яка здається майже дивом і яка є для нас справжнім одкровенням, бо ми раніше ніколи не давали дітям випадку якимось розумним способом проявляти свої здібності [8, c. 41-45]. p align="justify"> Справді, якщо діти пробували зайнятися оточуючими їх предметами, що не іграшками, - їх негайно ж зупиняли: "Не шалі, не чіпай!" - і цей приспів повторювався, з більшим чи меншим жаром , всякий раз, коли дитячі ручки наближалися до предметів нашого побуту. Тільки у деяких бідних дітей була привілей наслідувати (звичайно, крадькома) матері в приготуванні обіду або прання білизни. p align="justify"> Ось чому в "Будинках дитину", де в розпорядженні дітей стільки маленьких і простих предметів, що дозволяють їм працювати серйозно (навіть накривати стіл, подавати обід, мити тарілки і стакани), діти знаходять куточок щасливого життя ; тут завдяки любові до предметів для них майже священним, які вдома були для них під забороною, вони вдосконалюються, навчаються рухатися, не натикаючись на речі, переносити їх, не розбиваючи, є, не брудниться, мити руки, не обливаючи сукні. Самі ж предмети, за безпеку яких так тривожаться будинку, залишаються цілими, незважаючи на їх крихкість і незважаючи на те, що вони складають частину обстановки істот, які славляться за руйнівників. p align="justify"> Радість, яку діти відчувають в таких школах, і ця проста дум...
