Розвиток рівня уяви в експериментальній і контрольній групах на одному рівні (в основному I і II тип рішення завдань на уяву).
. В обох групах є діти з нульовим типом вирішення завдань на уяву.
. Діти що має високий рівень уяви (IV і V тип) відсутні як в контрольній, так і в експериментальній групі.
Всі ці дані визначили необхідність проведення розвиваючих заходів з розвитку уяви за допомогою конструювання.
.2 Умови та методичні прийоми розвитку уяви на заняттях конструюванням
Конструктивна діяльність - це практична діяльність, спрямована на отримання певного, заздалегідь задуманого реального продукту, відповідного його функціональному призначенню. Конструювання володіє надзвичайно широкими можливостями для розумового, морального, естетичного, трудового виховання. p align="justify"> На заняттях конструюванням здійснюється розвиток сенсорних і розумових здібностей дітей.
При правильно організованої діяльності діти набувають:
В· конструктивно-технічні вміння:
В· споруджувати окремі предмети з будівельного матеріалу - будівлі, мости і т.д.;
В· робити з паперу різні вироби - ялинкові іграшки, кораблики і т.д.;
В· узагальнені вміння:
В· цілеспрямовано розглядати предмети,
В· порівнювати їх між собою і розчленовувати на частини,
В· бачити в них спільне та відмінне,
В· знаходити основні конструктивні частини, від яких залежить розташування інших частин,
В· робити умовиводи і узагальнення.
Важливо, що мислення дітей у процесі конструктивної діяльності має практичну спрямованість і носить творчий характеру. При навчанні дітей конструювання розвивається плануюча розумова діяльність, що є важливим фактором при формуванні навчальної діяльності. Діти, конструюючи споруду або саморобку, подумки уявляють, якими вони будуть, і заздалегідь планують, як їх будуть виконувати і в якій послідовності. p align="justify"> Конструктивна діяльність сприяє практичного пізнання властивостей геометричних тіл і просторових відносин:
В· мова дітей збагачується новими термінами, поняттями (брусок, куб, піраміда тощо), які в інших видах діяльності вживаються рідко;
В· діти вправляються у правильному вживанні понять (високий - низький, довгий - короткий, широкий - вузький, великий - маленький), у т...
