дитиною в сім'ї.
Індивідуальну програму виховання, навчання і розвитку дитини необхідно конкретизувати і доповнювати відповідно з динамікою його розвитку, а також з урахуванням підвищення педагогічної компетентності батьків.
Корекційно-педагогічна робота з дітьми, що мають органічне ураження ЦНС, повинна будуватися на основі даних, отриманих в результаті психолого-педагогічного обстеження кожної дитини, а також враховуючи загальні закономірності розвитку дітей раннього віку (до 3 років) . Виходячи з цього, визначається зміст корекційно-педагогічної роботи з кожним вихованцем на найближчий період по основних лініях розвитку [5]:
соціальне (форми спілкування і взаємодії дитини з дорослими, однолітками; формування уявлень у дитини про себе);
фізична (вдосконалення загальної моторики, ручний і дрібної моторики);
пізнавальне (розвиток сприйняття, наочно-дієвого мислення, ознайомлення з навколишнім, розвиток мови);
формування предметно-ігрових дій;
формування продуктивних видів діяльності (ліплення, конструювання, малювання).
Зміст корекційно-педагогічного процесу має бути розроблено в індивідуальній програмі виховання, навчання і розвитку кожної дитини.
Індивідуальна програма повинна бути побудована з урахуванням наступних принципів:
обліку генетичного ходу основних ліній розвитку, що припускає навчання з опорою на актуальний рівень розвитку дитини і зону його найближчого розвитку;
врахування вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини;
єдності вимог до виховання дитини в дошкільному закладі і в умовах сім'ї;
діяльнісного підходу до розвитку особистості дитини. Підхід цей реалізується в рамках провідної і типових видів діяльності відповідно до інтересом дитини;
корекційної спрямованості виховного процесу.
2.2 Зміст корекційно-розвивального навчання і виховання дітей раннього віку з органічним ураженням ЦНС
Корекційно-педагогічна робота з дітьми, що мають органічне ураження ЦНС, повинна будуватися на основі даних, отриманих в результаті психолого-педагогічного обстеження кожної дитини, а також враховуючи загальні закономірності розвитку дітей раннього віку (до 3 років) . Виходячи з цього, визначається зміст корекційно-педагогічної роботи з кожним вихованцем на найближчий період по основних лініях розвитку [5]:
соціальне (форми спілкування і взаємодії дитини з дорослими, однолітками; формування уявлень у дитини про себе);
фізична (вдосконалення загальної моторики, ручний і дрібної моторики);
пізнавальне (розвиток сприйняття, наочно-діє...
