лих, причому таке бажання стає настільки сильним, що, форсуючи події, підліток іноді передчасно починає вважати себе вже дорослим, вимагаючи відповідного звернення з собою як з дорослою людиною. У теж час він ще не в всім відповідає вимогам дорослості. Придбати якості дорослості прагнуть усі без винятку підлітки. Бачачи прояв цих якостей у старших людей, підліток часто некритично наслідує ім. Власне прагнення підлітків до дорослості посилюється за рахунок того, що й самі дорослі починають ставитися до підлітків вже ніяк до дітей, а більш серйозно і вимогливо. З підлітка запитують більше, ніж з молодшого школяра, але йому багато чого і дозволяється з того, що не дозволяється першокласникам. Наприклад, підліток набагато більше, ніж молодший школяр, може перебувати не вдома, на вулиці, в компанії друзів і серед дорослих. Йому дозволено брати участь у таких ситуаціях, до яких зазвичай молодші школярі не допускаються.
Цим підтверджується більш рівноправне і незалежне становище підлітка в системі людських відносин. Усе це разом узяте породжує у підлітка уявлення про себе як про людину, перестали бути дитиною, що переступили за поріг дитинства. Підсумком цих процесів ставати зміцнюється внутрішнє прагнення підлітка стати дорослим, яке створює абсолютно нову зовнішню і внутрішню особистісного психологічного розвитку. Вона вимагає і породжує зміни всієї системи відносин підлітка з оточуючими людьми і з самим собою. p align="justify"> У підлітковому віці змінюються зміст і роль наслідування у розвитку особистості. Якщо на ранніх ступенях онтогенезу воно носить стихійний характер, мало контролюється свідомістю і волею дитини, те з настанням подростничества наслідування стає керованим, починає обслуговувати численні потреби інтелектуального та особистісного самовдосконалення дитини. Новий етап у розвитку цієї форми навчання у підлітків починається з наслідування зовнішнім атрибутам дорослості. p align="justify"> У підлітковому віці продовжується процес формування і розвитку самосвідомості дитини. На відміну від попередніх вікових етапів він так само, як і наслідування, змінює свою орієнтацію і стає спрямованим на свідомість людиною своїх особистісних особливостей. Удосконалення свідомості в підлітковому віці характеризується особливою увагою дитини до власних недоліків. Бажаний образ В«ЯВ» у підлітків зазвичай складається з цінують ними достоїнств інших людей. p align="justify"> Оскільки в якості зразків для наслідування підлітків виступають як дорослі, так і однолітки, створюваний ними ідеал виявляється дещо суперечливим. Він поєднує в собі якості, як дорослого, так і більш молодої людини, причому далеко не завжди ці якості виявляються сумісними в одній особі. У цьому, за - мабуть, полягає одна з причин невідповідності підлітків свого ідеалу і їх постійних переживань з даного приводу. br/>
1.3 Педагогічне значення і типи дозвіллєвих програм
Дозвілл...
