ься вища для цього періоду форму спілкування внеситуативно-особистісна. p align="justify"> Внеситуативно-особистісна форма спілкування виникає на основі потреби у взаєморозумінні і співпереживанні. Провідний мотив спілкування - особистісний. Як зазначає М.И.Лисина, ця форма спілкування тісно пов'язана з вищими для дошкільного віку рівнями розвитку гри, дитина тепер звертає більше уваги на особливості міжособистісних відносин, ті взаємини, які існують у його родині, на роботі батьків і т.д. Дитина вчиться орієнтуватися в групі, встановлює різноманітні стосунки з оточуючими людьми. Він засвоює правила спілкування, поняття про свої права та обов'язки. Дитина прилучається до моральних і моральних цінностей суспільства, в якому живе. p align="justify"> Знання вікових форм спілкування корисно для аналізу індивідуальної комунікативної діяльності і для організації корекційної роботи з дітьми, що мають відхилення у розвитку соціальної поведінки.
Розвиток спілкування дітей з дорослими здійснюється як окремий випадок взаємодії форми і змісту: збагачення змісту діяльності дітей та їх взаємовідносин з оточенням призводить до зміни застарілих форм спілкування новими, а останні дають простір для подальшого психічного прогресу дитини.
Найважливіше значення у виникненні та розвитку у дітей спілкування мають впливу дорослого, випереджальна ініціатива якого постійно В«підтягуєВ» діяльність дитини на новий, більш високий рівень за механізмом В«зони найближчого розвиткуВ». Организуемая дорослим практика взаємодії з дітьми сприяє збагаченню і перетворенню їх соціальних потреб. Без постійної підтримки дорослого, особливо в роки життя, розвиток спілкування дітей з оточуючими сповільнюється або навіть припиняється. Але активне втручання дорослого здатне у відносно короткий термін викликати сприятливі зрушення в спілкуванні дітей навіть старшого дошкільного віку, виправити дефекти і відхилення в їх комунікативної діяльності. Спілкування - поняття, набагато більш широке, ніж просто говоріння. Є багато людей, які не можуть говорити, але успішно спілкуються на мові жестів. У той же час є люди, які говорити можуть, але в спілкуванні слабкі. Крім говоріння, володіння мовою спілкування передбачає:
сприйняття і розуміння;
реакцію на промову оточуючих;
вміння дотримуватися черговість у розмові з іншими людьми.
Ці вміння піддаються оцінці і у немовлят і у дітлахів, яким ще дуже далеко до вміння говорити. p align="justify"> У міру розвитку навичок спілкування дитина набуває:
здатність за допомогою мови задовольняти цілий ряд своїх потреб - соціальних, емоційних і матеріальних;
здатність пояснюватися - спочатку жестами, пізніше окремими словами, потім словосполученнями;
здатність більш точно виражати свої думки за допомогою граматично прави...
