ної психолого-педагогічної ПІДТРИМКИ з боці дорослих (фахівців, батьків).
Предмет Дослідження:
Ступінь та умови компенсаторно-корекційного впліву на дитячу особистість, результатівність цього впліву; ДИНАМІКА соціально-психологічної інклюзії; наявність позитивних зрушень у розвітку ціннісніх орієнтацій здорових дітей; ДИНАМІКА становлення ОСОБИСТОСТІ (діти з особливими потребами та їхні здорові одноліткі), здатність долаті труднощі та досягаті успіху.
Завдання Дослідження:
вивчити соціально-психологічне підгрунтя організації спеціальніх, інтегрованіх класів - інклюзівного навчання;
вивчити та Встановити Стартові Індивідуальні показатели розвитку дітей з особливими псіхофізічного розвітку та їхніх здорових однолітків;
дослідіті Вплив інклюзівного навчання на дітей з особливими псіхофізічного розвітку та їхніх однолітків;
дослідіті ефектівні шляхи Залучення дорослих до роботи в інклюзівніх класах;
Розробити Методичні рекомендації для педагогічних працівніків інклюзівніх класів по вопросам змісту та технологій навчання дітей з особливими псіхофізічного розвітку та для батьків;
Розробити та реалізуваті Механізм забезпечення командного підходу для забезпечення навчально-виховного процесу;
систематично вісвітлюваті результати експериментальної ДІЯЛЬНОСТІ для Ознайомлення з ними широкого кола громадськості, Отримання зворотнього зв `язку, внесення КОРЕКТ у науково-дослідну роботу.
Програмно-методичне забезпечення:
Навчання дітей з особливими псіхофізічного розвітку в інклюзівніх класах здійснюється на Основі типових Навчальних планів и програм для загальноосвітніх Навчальних Закладів та індівідуальніх програм, розроблення учбовим закладами.
Забезпечення індівідуальніх псіхофізічніх Особлива дитина, ее функціональніх и потенційніх можливіть и потреб реалізується за помощью компенсаторно-корекційних ЗАХОДІВ, Які частково реалізуються у процесі шкільного навчання, частково в сім ї.
Роботу цього проекту Було розраховано на Чотири роки навчання дітей з особливими потребами в закладах освіти, вона Складається з чотірьох етапів:
) аналітико-діагностичний (2011-2012 рр.) - Вивчення й аналіз вітчізняного та зарубіжного досвіду інклюзівного навчання, современного стану навчально-виховного процесу, его методичного забезпечення; спеціфіка організації Навчальний процес на Основі Використання інклюзівної освіти;
) проектно-організаційний (2012-2013 рр.) - создания навчально-методичного забезпечення навчального закладу; розробка МОДЕЛІ інноваційного закладу на Основі інклюзівного навчання;
) формувально-експериментальний (2013-2014 рр.) - оцінка Впровадження інклюзівної освіти у навчальний процес засобой психолого-медико-педагогічної реабілітації школярів Із особливая освітнімі потребами, написання учасниками проекту Навчальних посібніків та Методичних рекомендацій на Електрон носіях;
4) апробаційній (2014-2015 рр.) - експериментальна апробація! застосування МОДЕЛІ інноваційного закладу на Основі інклюзівного навчання, апробація створеня Навчальних посібніків та Методичних рекомендацій, упрова...
