ияють досягненню поставлених цілей розвитку людини.
У педагогіці термін «система» використовується у двох сенсах. По-перше, для позначення якісного стану педагогічних явищ. Так, ми говорили про те, що педагогічний процес, особистість учня, діяльність педагога - це системи, тому що за характером своїм вони системні. По-друге, цей термін використовується спеціально для позначення деяких педагогічних утворень. Наприклад, ми працюємо в системі освіти.
Педсістеми - це особливі освіти. Кожній з них притаманні свої специфічні ознаки:
вони завжди мають мета - розвиток учнів і педагогів та їх захист від негативних впливів середовища;
провідною ланкою в цих системах завжди є учень (вихованець);
будь-яка з них будується і діє як система відкрита, тобто здатна змінитися під впливом зовнішніх впливів і навіть приймаюча ці впливи, пом'якшувальна, що підсилює або нівелююча їх.
В рамках систем створюються педагогічні процеси. Власне, педсістеми і формуються для створення сприятливих умов для педпроцесса.
Педагогічний процес є головний для педагога об'єкт проектування.
Педагогічний процес є об'єднання в єдине ціле тих компонентів (факторів), які сприяють розвитку учнів і педагогів в їх безпосередній взаємодії.
Педагогічна ситуація як об'єкт проектування завжди існує в рамках якого-небудь педпроцесса, а через нього - в рамках певної педсістеми.
Педагогічна ситуація - складова частина педпроцесса, що характеризує його стан в певний час і в певному просторі.
Ситуації завжди конкретні, вони створюються або виникають в процесі проведення уроку, іспиту, екскурсії і, як правило, вирішуються тут же. Проектування педсітуацій входить у проектування самого процесу.
Проектування педагогічних систем, процесів або ситуацій - складна багатоступінчаста діяльність. Виділяють три етапи (ступені) проектування: етап - моделювання; етап - проектування; етап - конструювання.
Педагогічне моделювання (створення моделі) - це розробка цілей (загальної ідеї) створення педагогічних систем, процесів або ситуацій та основних шляхів їх досягнення.
Педагогічне проектування (створення проекту) - подальша розробка створеної моделі і доведення її до рівня практичного використання.
Форми педагогічного проектування - це документи, в яких описується з різним ступенем точності створення і дія педагогічних систем, процесів або ситуацій.
Педагогічне конструювання (створення конструкту) - це подальша деталізація створеного проекту, що наближає його для використання в конкретних умовах реальними учасниками виховних відносин.
Таким чином, можна підвести наступний підсумок в цьому розділі:
Конструктивний компонент педагогічної діяльності може бути представлений як внутрішньо взаємопов'язані аналітична, прогностична і проективна функції.
Виходячи з особливостей педагогічної діяльності вчителя, логічної обумовленості і послідовності його дій, операцій щодо її здійснення, можна виділити наступні бінарні групи педагогічних завдань:
· аналітико-рефлексивні - завдання аналізу і рефл...
