овіщі без втручання у ЦІ Явища и процеси.
УСІ методи цієї групи тісно взаємопов'язані. Використання у навчальному процесі тихий чі других методів зумовлено різнімі факторами: псіхологічнімі особливая учнів Певного віку, дидактичний цілямі, рівнем матеріального забезпечення Навчальних Закладів [Кузмінській 132].
Практичні методи навчання охоплюють Різні види ДІЯЛЬНОСТІ учнів и спрямовані на Формування навічок та вмінь застосовуваті знання в стандартних чи зміненіх умів Із метою Досягнення їх ВИЩОГО уровня.
Лабораторна робота - практичний метод навчання, Який передбачає Вивчення в спеціальніх умів Явища природи помощью СПЕЦІАЛЬНОГО обладнання.
Практична робота - метод навчання, спрямованостей на поглиблення и закріплення теоретичності знань та перевірку наукових.
Вправа - практичний метод навчання, Який передбачає планомірне, організоване, повторне Виконання Дій Із метою оволодіння ними або Підвищення їх якості.
Рис. 1.2.3. Віді методів навчання за характером логікі Пізнання
Методи навчання характеризують такоже за логікою руху змісту навчального матеріалу - від конкретного до загально, від загально до конкретного, за аналогією. Залежних від того, за Якою логікою побудованій Зміст, віокремлюють індуктівній, дедуктивний, традуктивное, аналітичний и синтетичний методи навчання. До цієї групи такоже належати методи аналогії, виокремленості основного в навчальному матеріалі, виявлення причинно-наслідкових зв'язків, порівняння, узагальнення, конкретізації та ін.
Індуктівній (лат. іnduсtіо - наведення) метод - метод навчання, что Забезпечує Перехід від одінічного до загально в пізнавальному процесі.
ЙОГО Використовують Переважно на емпірічному Рівні Пізнання (Вивчення одінічніх предметів и Явища) тоді, коли материал має фактичність характер чі пов «язаний Із формуваня зрозуміти. Індуктівній метод застосовують во время Вивчення технічних механізмів и Виконання практичних Завдання, для розв »язання математичних и фізічніх завдань. Недоліки цього методу - Великі витрати годині на Вивчення нового матеріалу, недостатній Розвиток абстрактного мислення (его Формування здійснюється на Основі Вивчення конкретних Фактів, дослідних Даних), перевантаження учнів фактичність матеріалом.
Во время Використання індуктівного методу діяльність вчителя в умів пояснювально-ілюстратівного навчання Полягає у вікладенні та поясненні Фактів, наведенні конкретних прікладів Із! застосування наочності, підведенні учнів до узагальнення у вігляді нового Поняття, правила чи закону.
діяльність вчителя в умів проблемного навчання за Використання цього методу передбачає постановку проблемних Завдання, Які вімагають самостійніх міркувань від окрем положенні до загально вісновків.
В умів пояснювально-ілюстратівного навчання з використаних індуктівного методу учні здійснюють діяльність так: розв'язують задачі, віконують вправо, а потім роблять узагальнення, формулюють Закон і Висновки.
діяльність учнів в умів проблемного навчання Полягає в спрійнятті Загальні положення, Законів Із подалі розв'язування прікладів, завдань, Виконання вправо.
дедукт...
