икористані для розвитку розглядуваної здатне-сти. Деякі вправи на розвиток диалектичности мислення наведені у Додатку 4. p> Результати діагностики творчого потенціалу дітей виявили гарний розвиток здатності бачити ціле раніше частин. І цей результат закономе-рен, тому що однією з особливостей дитячого світосприйняття є його цілісність, дитина завжди бачить ціле раніше частин. Однак дуже скоро діти втрачають цю здатність, тому що традиційна методика дошкільного виховання входить в протиріччя з цим об'єктивним законом пізнання. Так як при вивченні будь-якого предмета чи явища вихователю наказується спочатку звертати увагу дітей на його окремі зовнішні ознаки і лише потім розкривати його цілісний образ. Однак форсування аналітичної тенденції в пізнавальному розвитку дошкільнят може призводити до істотного зниження їх творчих здібностей. Є дані, що страхи та інші негативні переживання у афективних дітей безпосередньо пов'язані з їх невмінням бачити ціле раніше частин, тобто вловлювати в окремих подіях сенс, що задається контекстом цілісної ситуації. Звідси випливає необхідність розвитку у дошкільнят системності мислення. Ця якість розвивається коректним аналізом систем та спеціальними іграми, деякі з яких наведені в Додатку 5. p> Говорячи про проблему творчих здібностей дітей, нам би хотілося підкреслити, що їх ефективний розвиток можливо лише при спільних зусиллях як з боку вихователів дошкільних установ, так і з боку сім'ї. На жаль, педагоги скаржаться на відсутність належної підтримки з боку батьків, тим більше, якщо це стосується педагогіки творчості. Тому доцільним спеціальні бесіди та лекції для батьків, на яких б розповідалося про те, чому так важливо розвивати творчі здібності з дитинства, які умови необхідно створювати в сім'ї для їх успішного розвитку, які прийоми та ігри можна використовувати для розвитку творчих здібностей в сім'ї, а також батькам рекомендувалося б спеціальна література з цієї проблеми. p> Ми вважаємо, що запропоновані вище заходи сприятимуть більш ефективному розвитку творчих здібностей у дошкільному віці.
З аключенія
Універсальні творчі здібності - це індивідуальні особливості, якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різного роду. В основі креативних здібностей людини лежать процеси мислення та уяви. Тому основними напрямками розвитку творчих здібностей у дошкільному віці є:
1. Розвиток продуктивного творчої уяви, яке характеризується такими якостями як багатство продукованих образів і спрямований-ність.
2. Розвиток якостей мислення, які формують креативність; такими якостями є асоціативність, диалектичность і системність мислення ня.
Дошкільний вік має багатющі можливості для розвитку творчих здібностей. На жаль, ці можливості з плином часу необоротно втрачаються, тому необхідно, як можна ефективніше використовувати їх у дошкільному дитинстві. p> Успішне розвиток творчих здібностей можливе лише при створенні певних умов, що сприяють їх формуванню. Такими умовами є:
1. Раннє фізичний та інтелектуальний розвиток дітей. p> 2. Створення обстановки, що випереджає розвиток дитини. p> 3. Виправити дитиною завдань, що вимагають максимальної напруги сил, коли дитина добирається до "стелі" своїх можли-ностей. p> 4. Надання дитині свободи у виборі діяльності, чергуванні справ, тривалості занять одні справою і т.д. p> 5. Розумна, доброзичлива допомогу (а не підказка) дорослих. p> 6. Комфортна психологічна обстановка, заохочення дорослими прагнення дитини до творчості. p> Але створення сприятливих умов недостатньо для виховання дитини з високорозвиненими творчими здібностями. Необхідна цілеспрямована робота з розвитку творчого потенціалу дітей. На жаль, традиційно існуюча в нашій країні система дошкільного виховання майже не містить заходів, спрямованих на послідовне систематичне розвиток творчих здібностей дітей. Тому вони (здібності) розвиваються в основному стихійно і в результаті, не досягають високого рівня розвитку. Це підтвердили і результати діагностики творчих здібностей чотирьох-п'ятирічних дошкільників д/с В«СонечкоВ» ЮЗАО Москви. Найнижчі результати дала діагностика творчої уяви. Хоча дошкільний вік є сензитивним періодом для розвитку цього компонента творчих здібностей. Для виправлення існуючого становища можна запропонувати нижче заходів, спрямованих на ефективний розвиток творчих здібностей дошкільників:
1. Введення в програму дошкільного виховання спеціальних занять, спрямованих на розвиток творчої уяви і мислення дітей. p> 2. На спеціальних заняттях з малювання, музики, розвитку мовлення давати дітям завдання творчого характеру.
3. Управління дорослими дитячої предметної і сюжетно-рольовою грою з метою розвитку в ній уяви дітей. p> 4. Використання спеціальних ігор, що розвивають творчі здібності дітей.
5. Робота з батьками. br/>
<...
