повним і точним є визначення, дане Г. М. і А. Ю Коджаспірова: «дитинство - це етап розвитку людини, що передують дорослості, що характеризується інтенсивним ростом організму і формуванням вищих психічних функцій ».
Незважаючи на те, що в різний час робилися численні спроби створення вікової періодизації, на сьогоднішній день не існує єдиної загальноприйнятої класифікації вікових періодів розвитку людини. Цим питанням займалися видатні педагоги: Ж. Ж. Руссо, Я. А. Коменський, Левітів, П.П. Блонський, Е. Еріксон, Д. Б. Ельконін.
Таким образів, вивчивши проблему дитинства, можна сказати, що вона не є вивченою і сьогодні. Створюються спроби вивчення, вносяться корективи.
Додаток 1
Особливості розвитку дітей молодшого дошкільного віку
Молодший вік - найважливіший період у розвитку дошкільника. Саме в цей час відбувається перехід малюка до нових відносин з дорослими, однолітками, з колишнім світом.
Психологи звертають увагу на «криза трьох років», коли молодший дошкільник, ще недавно такий поступливий, починає проявляти нетерпимість до опіки дорослого, прагнення наполягти на своїй вимозі, завзятість у здійсненні своїх цілей. Це свідчить про те, що колишній тип взаємин дорослого і дитини має бути змінений в напрямку надання малюкові більшої самостійності та збагаченні його діяльності новим зміст.
Важливо зрозуміти, що характерне для дитини третього року життя вимоги «я - сам», насамперед, відображає поява у нього нової потреби в самостійних діях, а не фактичний рівень його можливостей. Тому завдання дорослого - підтримати прагнення до самостійності, не згасити його критикою невмілих дій дитини, не підірвати віру дитини у власні сили, висловлюючи нетерпіння з приводу його повільних і невмілих дій. Головне - допомогти кожній дитині помітити зростання своїх досягнень, відчути радість переживання успіху в діяльності. Прагнення до самостійності формується в досвіді співпраці з дорослими. У спільній діяльності дитина освоює способи і прийоми дій, знайомиться з прикладом поведінки і ставлення, вчиться самостійно діяти з урахуванням зростаючих можливостей і прагне домогтися кращого результату.
Молодший дошкільник особливо потребує материнської підтримки та піклування вихователя.
До кінця молодшого дошкільного віку починається активно проявлятися потреба в пізнавальному спілкуванні з дорослими, про що свідчать численні запитання, які задають діти.
Дорослий повинен заохочувати пізнавальну активність дитини, розвивати прагнення до спостереження, порівняно, обстеженню властивостей і якостей предметів. Разом з дітьми дорослий переживає почуття подиву, радості пізнання світу, своїми питаннями спонукає до нових відкриттів.
Протягом молодшого дошкільного віку розвивається інтерес до спілкування з однолітками, відкриваються нові можливості для виховання у дітей доброзичливого ставлення до оточуючих, емоційної чуйності, без яких неможливе правильне соціальний розвиток. Для того щоб дитина могла враховувати в своїй поведінці почуття і інтереси інших людей, він повинен спочатку навчитися переживати близьким людям - батькам, вихователю, одноліткам.
Уміння дорослого передати свої почуття, викликати у дитини емоційний відгук є не...
