обхідною умовою пробудження співпереживання. Дорослий показує дітям приклад гуманного, доброго ставлення до оточуючих: як втішити скривдженого, пригостити, порадувати, допомогти. Він допомагає малюкам побачити в міміці і жестах прояв яскравого емоційного стану людей. Своїм схваленням дорослий підтримує прагнення до позитивних вчинків, сприяє становленню позитивної самооцінки, якій дитина починає дорожіть.Деті 3-4 років - це в першу чергу «діячі», а не спостерігачі. Досвід активної різноманітної діяльності становить найважливіша умова їх розвитку.
Додаток 2
Особливості розвитку дітей середнього дошкільного віку
Дітям виповнилося 4 роки. Вони перейшли в середню групу дитячого саду. У їх поведінці і діяльності з'явився ряд нових рис, що відрізняють їх від малюків. Зросли фізичні можливості дітей, вони відчувають гостру потребу в русі. У разі незадоволення цієї потреби, обмеження активної рухової діяльності вони швидко перезбуджуються, стають неслухняними, примхливими. Діти даного віку відрізняються досить високою збудливістю, слабкістю гальмівних процесів, тому вимагають частої зміни діяльності. Це допомагає дитині відновити сили і заспокоїтися. На 5-му році життя активно проявляється прагнення дітей до спілкування з однолітками. Середній дошкільник потребує змістовних контактах з однолітками. Мовні контакти стають більш тривалими і активними.
Особлива увага повинна приділятися дітям, які з причини боязкості, сором'язливості, агресивності не можуть знайти собі друзів у групі, тобто не реалізують свою вікову потребу в спілкуванні. Це може привести надалі до особистісних деформацій.
У кожному подібному випадку дорослий аналізує причини і знаходить шляхи налагодження контактів дитини з однолітками.
Нові риси з'являються в спілкуванні середніх дошкільнят з дорослими. Діти даного віку активно прагнуть до пізнавального, інтелектуального спілкування. Серйозну помилку робить дорослий, якщо відмахується від питань дитини, не помічає їх або відповідає з роздратуванням, квапливо, без полювання. Доброзичливе, зацікавлене ставлення дорослого до дитячим питань і проблем, готовність «на рівних» обговорювати їх з дітьми допомагає з одного боку, підтримувати інаправлять дитячу пізнавальну активність у потрібне русло, з іншого - зміцнює довіру дитини до дорослого. Це сприяє появі почуття поваги до старших.
Помічено, що діти, які не одержують від дорослого відповідей на хвилюючі їх питання, починають проявляти риси замкнутості, негативізму, впертості, непослуху по відношенню до старших. Іншими словами, нереалізована потреба спілкування з дорослими призводить до негативних проявів у поведінці дитини.
Дошкільник п'ятого року життя відрізняється високою активністю. Це створює нові можливості для розвитку самостійності у всіх сферах його жізні. дітей цього року життя яскраво проявляється інтерес до гри. Гра продовжує залишатися основною формою організації їх життя.
У дітей середньої групи спостерігається пробудження інтересу до правил поведінки. Саме до п'яти років починаються численні скарги - заяви дітей щось неправильно або хтось не виконує якесь вимога. Тим часом «заяву» дитини свідчить про те, що він осмислив вимогу як необхідне і йому важливо отримати авторитетне підтвердження пра...
