иві і широкі своєю різноманітністю.
Головним, як пише А.І. Савенков, «є те, що діти з загальної інтелектуальної та академічної обдарованістю опановують основоположним поняттями, легко запам'ятовують і зберігають інформацію. Високорозвинені здібності переробки інформації дозволяють їм досягати успіху в багатьох областях знань »[25, c. 77].
Дещо інший характер, як вказує Н.С. Лейтес, «має академічна обдарованість, яка виявляється в успішному навчанні окремих навчальних предметів і вважається більш приватної, виборчої. Обдаровані в цьому відношенні діти можуть показувати високі результати по легкості, глибині, швидкості просування - в математиці або іноземній мові, фізиці чи біології і іноді мати неважливу успішність з інших предметів, які сприймаються ними не так легко »[14, c. 69].
Виражена вибірковість устремлінь у відносно вузькій області створює свої проблеми в школі і в сім'ї. Батьки та вчителі бувають незадоволені тим, що дитина не вчиться однаково добре з усіх предметів, відмовляються визнавати його обдарованість і не пробують знайти можливості для підтримки та розвитку спеціального обдарування. Як приклад академічної обдарованості можна назвати широко відому математичну обдарованість.
Вундеркінди - крайні випадки раннього розвитку і одночасно багатства початкових проявів здібностей. Про відносному значенні прийме загальних здібностей в дитячому віці і дуже важливої ??ролі саме вікових особливостей красномовно свідчить бурхливе піднесення загальних здібностей у таких дітей в дошкільні та молодші шкільні роки, нерідко змінявся надалі розчаровує спадом.
Мабуть, навіть і наіполноценнейшее розвиток у дитини достоїнств тільки даного періоду дитинства, не кажучи вже про обмеженість значення такого розвитку для майбутнього, не може пояснити того дивного багатства можливостей, яким блищать в певному віці деякі діти . При цьому, як вказує Н.С. Лейтес, «але випередження віку може стати умовою особливого розквіту здібностей лише у випадках, коли при цьому зберігаються, розвиваються і гідності пройденого вікового періоду. Надзвичайні можливості деяких дітей - результат підсумовування передумов здібностей двох або кількох вікових періодів »[14, c. 135].
Дуже показові в зазначеному відношенні матеріали про видатних молодших школярах. Різке випередження однолітків виявляється у них не тільки в достоїнствах логіки і надзвичайному обсязі знань і умінь, але і в такому підйомі діяльної енергії, самостійності та активності, які зазвичай властиві вже підліткового періоду; разом з тим у цих дітей у високій мірі зберігаються дитячі риси їхнього віку.
Як пише А.І. Савенков, «справжні риси свого віку, віку молодшого школяра, в учнів, які по розумовому розвитку вже досягли або навіть перевершують учнів середніх класів, проявляються в самій вразливості їх, в надзвичайній готовності сприймати і засвоювати, в наївно-ігровому відношенні до пізнання. Поєднання у видатних дітей властивостей свого віку і подальшого створюють характерну подвійність і суперечливість їх психологічного образу »[26, c. 119].
Поєднання вікових чинників, що йдуть від різних періодів дитинства, обумовлює як би подвоєння, а може бути і багаторазове посилення передумов загального розвитку. Так, діяльна енергія і наполегливість підлітків, мабуть, знаходять особ...
