го способу життя;
До 7-ти років при успішному освоєнні Програми досягається наступний рівень розвитку інтегративної якості дитини «фізично розвинений, що опанувала основними культурно-гігієнічними навичками» містить наступні показники:
Антропометричні показники (зріст, вага) у нормі.
Володіє відповідно до віку основними рухами.
Виявляє інтерес до участі в рухливих іграх і фізичних вправах.
Проявляє бажання брати участь в іграх з елементами змагання, в іграх-естафетах.
Самостійно виконує доступні віку гігієнічні процедури.
Дотримується елементарні правила поведінки під час їжі, умивання.
Має елементарні уявлення про цінність здоров'я, користь загартовування, необхідності дотримання правил гігієни в повсякденному житті. Знає про користь ранкової зарядки, фізичних вправ.
Має елементарні уявлення про здоровий спосіб життя, про залежність здоров'я від правильного харчування.
Починає виявляти вміння піклуватися про своє здоров'я.
.3 Аналіз примірних основних загальноосвітніх програм з реалізації інтегративної якості «фізично розвинений, що опанувала основними культурно-гігієнічними навичками»
У рамках даного розділу розглянуті наступні програми:
. «Успіх»
«Успіх»- Приблизна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти.
Програма:
грунтується на положеннях фундаментальних досліджень вітчизняної наукової психолого-педагогічної та фізіологічної школи про закономірності розвитку дитини дошкільного віку, наукових досліджень, практичних розробок і методичних рекомендацій, що містяться в працях провідних фахівців у галузі сучасної дошкільної освіти, інших нормативних правових актів, що регулюють діяльність системи дошкільної освіти;
розроблена відповідно до культурно-історичним, діяльнісних і особистісним підходами до проблеми розвитку дітей дошкільного віку;
поєднує принципи наукової обгрунтованості та практичної застосовності;
спрямована на охорону і зміцнення здоров'я вихованців, їх всебічне (фізична, соціально-особистісне, пізнавально-мовне, художньо-естетичне) розвиток;
забезпечує єдність виховних, навчальних і розвиваючих цілей і завдань процесу освіти дітей дошкільного віку;
будується на адекватних віку видах діяльності і формах роботи з дітьми;
грунтується на комплексно-тематичному принципі побудови освітнього процесу, принципах цілісності та інтеграції дошкільної освіти;
забезпечує здійснення освітнього процесу в двох основних організаційних моделях, що включають: 1) спільну діяльність дорослого і дітей; 2) самостійну діяльність дітей;
передбачає впровадження адекватної віковим можливостям навчальної моделі при здійсненні освітнього процесу з дітьми від 6 до 7 років;
враховує гендерну специфіку розвитку дітей дошкільного віку;
забезпечує спадкоємність з зразковими основними загальноосвітніми програмами початкової загальної освіти,
