цесі освоєння програми.
. Активну участь батьків у виховному процесі.
. Встановлення педагогом зв'язків зі школою, громадськими організаціями, установами додаткової освіти.
Дуже важливо показати дітям, що по відношенню до природи вони займають позиції сильнішої сторони і тому повинні їй протегувати, повинні її берегти і піклуватися про неї, а також вміти помічати дії інших людей, однолітків і дорослих, давати їм відповідну моральну оцінку і в міру своїх сил і можливостей протистояти діям антигуманним і аморальним.
Необхідно пам'ятати про те, що часто недбале, а часом і жорстоке ставлення дітей до природи пояснюється відсутністю у них необхідних знань. Ось чому виховання співпереживання та співчуття відбувається в нерозривній єдності з формуванням системи доступних дошкільнятам екологічних знань, яка включає:
уявлення про рослини і тварин як унікальних і неповторних живих істотах, про їхні потреби і способів задоволення цих потреб;
розуміння взаємозв'язку між живими істотами і середовищем їх проживання, пристосованості рослин і тварин до умов існування;
усвідомлення того, що всі живі істоти на Землі пов'язані один з одним складною системою зв'язків (всі один одному потрібні, всі один від одного залежать, зникнення будь-якої ланки порушує ланцюжок, тобто біологічну рівновагу) і в той же час кожне з них має свою екологічну нішу, і всі вони можуть існувати одночасно.
Зрозуміло, одних знань не достатньо для формування у дітей гуманного ставлення до природи - необхідно включати їх в посильну для їхнього віку практичну діяльність - створити умови для постійного і повноцінного спілкування дітей з живою природою. А створення і підтримання позитивного емоційного стану дітей (радість від виконаної роботи, відзначеної похвали вихователя, розквітлий квітка, який одужав щеня і ін) сприяє подальшому розвитку почуттів співчуття і співпереживання.
У середній групі дітей навчають уважно спостерігати явища природи і встановлювати найпростіші зв'язки між ними. Дітей цього віку підводять до розуміння того, що для життя і росту рослин потрібно створювати сприятливі умови (певна грунт, сонячне світло, тепло, волога і т. д.). Хлопці повинні знати, що під впливом сонця і вологи трава швидко росте, починають достигати деякі ягоди, фрукти, овочі.
Отже, середній вік - найважливіший період у розвитку дошкільника. Зросли фізичні можливості дітей: рухи їх стали значно більш впевненими і різноманітними. Середній дошкільник потребує змістовних контактах з однолітками. Діти спілкуються з приводу іграшок, спільних ігор, спільних справ. Їх мовні контакти стають більш тривалими і активними.
Виховання дітей п'ятого року життя направлено на подальший розвиток вміння розуміти оточуючих людей, тварин, природних явищ, предметів і виявляти до них доброзичливе ставлення, прагнути до спілкування і взаємодії. Педагогічна позиція у відношенні до дитини заснована на повазі його права бути таким, який він є, визнання його людських проблем, вирішити які можливо в процесі міжособистісної взаємодії. У цій взаємодії дитина і дорослий виступають як рівноправні, але разнообязанние партнери: вихователь не веде, не тягне дитину, а йде з ним разом, коли він цього потребує. Погляд на вихованця як на п...
