ину предметів, про єм, форму. Розвіваті спостережлівість, Увага, пам'ять. Віховуваті любов до рослин.
Я звертала уваги на величину рослин, їх форму та Якими смороду будут коли рослини збільшаться. У процесі спостереження та візуалізації у діти віховується любов до природи. Розвівається увага, спостережлівість та Інтерес. Діти вівчають форму и величину предметів у НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі, порівнюють їх.
ІІІ. Обчислення та вімірювання кількості, відстані, довжина, висота, ширина, про єму, масі, годині.
. «Вірощуємо цибульку на підвіконні».
Мета: закріпіті порівняння груп предметів за кількістю. Закріпіті порядкового лічбу до 9; навчитись вімірюваті висота, Довжину. Розвіваті уваг, уяву, пам'ять, творчі здібності.
Дітям Пропонується ПРОТЯГ Деяк годині спостерігаті за вісадженою на підвіконні Цибулько. Діти шкірного дня з цікавістю спостерігалі за ЗРОСТАННЯ цибульки.
. «Подарунки зими».
дидактичність вправа проводилася взимку на Вулиці.
Мета: вчиться дітей вірішуваті найпростіші аріфметічні задачі. Закріпіті навички кількісної лічбі. Удосконалюватися навички Арифметичний Дій. Продовжуваті формуваті уявлення про Властивості и розмір предметів. Розвіваті логічне мислення. Віховуваті уважність, самостійність.
Я пропонувала дітям сделать сніговіка. При цьом увага концентрувалася на велічіні (шкірний куля більша, або Менша за попередня) та кількості куль для сніговічка.
Такоже проводилася дидактична гра у групі «Склади сніговічка».
Експериментальна робота, Щодо доведення дієвості даної МОДЕЛІ Формування логіко-математичних уявлень засобой СПОСТЕРЕЖЕННЯ у природі дала Позитивні результати, тоб рівень сформованості уявлень за всіма трьома змістовімі лініямі у експериментальних групах у СЕРЕДНЯ Вище на 26% чем у контрольних групах.
ДИНАМІКА рівнів Формування логіко-математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку засобой СПОСТЕРЕЖЕННЯ у природі
ЕксперіментКонтрольРівні засвоєнняНапрямкі Дослідження (Е до - 25) Напрямки Дослідження (К до - 25) 123123Низький112323Середній895151914Високий161518748
- Виявлення уровня логіко-математичних уявлень у дітей при класіфікації геометричних фігур, множини, предметів.
- Зіставлення за величиною, масою, про ємом, розміщенням у просторі, часі.
.- Обчислення та вімірювання кількості, відстані, довжина, висота, ширина, про єму, масі, годині.
Отже, видно, что для експериментальних груп характерним є високий рівень его Відсоток становіть 65,2%, а для контрольних груп високий рівень становіть - 25,3%. Відповідно середній рівень для експериментальних груп - 29,3%, а для контрольних - 64%. Досить позитивним фактом Дослідження є маленький результат НИЗЬКИХ уровня, крім того ВІН відрізняється НЕ значний відсотком, а самє: експериментальні групи - 5,3%; контрольні групи - 10,6%.
Если звернути уваг ще на тій факт, что в процесі Формування логіко-математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку засобой СПОСТЕРЕЖЕННЯ у природі вікорістовувалісь Міжпредметні зв язки (Ознайомлення з навколішнім, рідна мова, малювання ТОЩО) та розв...
