/li>
визначає, який навчальний матеріал з інших предметів можна включити як компонент при вивченні історії, а який необхідно вивчити самостійно;
продумує оптимальне поєднання навчального матеріалу предметів різних циклів з метою розкриття історичних зв'язків і залежностей;
підбирає додатковий матеріал з різних областей наук (літературні, образотворчі твори, та інші), якщо навчальний матеріал східних тим за програмою відсутня.
Так, в 5 класі на уроках з історії Стародавнього світу досить докладно розглядаються релігія і культура Стародавньої Греції. І приблизно в цей же час в курсах образотворчого мистецтва, світової художньої культури вивчаються основи античного мистецтва.
В курсі літератури на самому початку 6 класу є теми, присвячені легендам і міфам народу світу. Одночасно діти починають знайомитися з історією східних слов'ян, їх звичаями і язичницькими віруваннями.
Приклади можливостей для проведення інтегрованих уроків можна наводити й далі. Але, що б їх використовувати, вчитель повинен добре уявляти собі зміст навчального матеріалу суміжних предметів.
Визначившись з темою, вчитель вибирає клас, в якому доцільно провести інтегрований урок.
Важливою умовою здійснення подібного проекту є готовність будь-кого з колег взяти участь в організації подібного заняття, піти на певний ризик заради досягнення спільної мети.
2 Установчий.
У рамках цього етапу вчителям необхідно зробити відбір матеріалу до уроку, попередньо скорегувавши його тему. Тут так само є свої складності, в першу чергу проблема історичної та літературної (суспільствознавчої, географічного і так далі) змісту.
Так само на цьому етапі відбувається визначення мети проведення інтегрованого уроку. Общепредметних метою проведення інтеграції є формування в учнів цілісного погляду на навколишній світ, на місце людини в ньому, певного стилю мислення, який дозволяє бачити об'єкти, явища, процеси в їх взаємозв'язку і системі. У той же час кожен урок має певні, конкретні цілі та завдання, які задані з позиції інтегрування.
3 Попередній.
На цьому етапі підготовки учнів до інтегрованого уроку вчителями-предметниками повинні бути сформовані групи консультантів. Які з найбільш сильних учнів. Оскільки характер подібних занятті носить форму узагальнення і повторення пройденого матеріалу. Далеко не всі учні зможуть активно використовувати знання, отримані деякий час тому, а спеціально підготовлені хлопці нададуть неоціненну допомогу не тільки своїм однокласникам, але і вчителю.
Так само на цьому етапі необхідно переглянути методи і засоби навчання, форми організації навчальної діяльності учнів.
Виходячи з цілей і завдань інтегрованого уроку, вибір методів і засобів навчання визначається необхідністю повного і глибокого розкриття кожного компонента змісту досліджуваного матеріалу.
Взаємопов'язана діяльність вчителя та учнів призводить до створення творчих ситуації, а це в свою чергу вже новий рівень інтегрованих знанні.
На інтегрованому уроці відбувається поєднання методів навчання різних навчальних предметів, реалізації яких допомагають засоби навчання. Засобами навчання є всі пристосува...
