свідомості, самосвідомості. У цих умовах зростає роль самосвідомості, як провідного конструкту в становленні особистості. Формування самосвідомості в період раннього онтогенезу, за допомогою гармонійного розвитку саморозуміння, самоставлення і саморегуляції, як компонентів, що складають цілісний процес самосвідомості, сприяє зміцненню психологічних кордонів особистості. [28, С.45]
Існуюча багатоплановість розуміння самосвідомості в теоретичній представленості, з одного боку, дозволяє розширювати горизонти цього психологічного феномена, а з іншого, - викликає труднощі у практичному застосуванні теоретичних знань. У контексті проблеми психологічного вивчення процесу формування самосвідомості в старшому дошкільному віці вченими підкреслюється, що вершиною особистісного розвитку дошкільника є персональне самосвідомість, що включає усвідомлення власного Я, співвіднесення Я й іншого, своїх особистісних якостей, здібностей, причин успіхів і невдач та ін (М. І. Лісіна, BC Мухіна, Л.І. Божович, ABЗапорожец, Д.Б. Ельконін та ін.)
Ефективність процесу формування самосвідомості старших дошкільників детермінована поетапним включенням дошкільнят в процес формування цілісного образу «Я». При цьому поетапне включення засноване на системній організації комплексу психологічного супроводу.
Отже, формування самосвідомості старших дошкільників - складно організований процес, в якому системоутворюючим фактором є включеність дошкільнят у спеціально організовану діяльність-рефлексивно-дидактичну гру. Її компоненти забезпечують розвиток когнітивних, емоційних і регулятивних структур самосвідомості шляхом розширення можливостей рефлексивних механізмів: саморозуміння, самоставлення і саморегуляції. Самосвідомість і самооцінка - основа подальшого особистісного розвитку, в тому числі і націлена на формування в подальшому основ етнічної самосвідомості дітей старшого дошкільного та шкільного віку, про що піде мова в наступному параграфі нашої випускної кваліфікаційної роботи. [29, С. 20]
.2 Особливості формування передумов етнічної самосвідомості в старшому дошкільному віці
Останнім часом теоретичним проблемам етнічного розвитку приділяється велика увага, як у нашій країні, так і за кордоном. Це викликано, насамперед, тим, що розвиток техніки, транспорту, засобів масової комунікації має безпосередній вплив на етнічні процеси, призводить до уніфікації в глобальних масштабах матеріальної і духовної культури різних народів.
Звернення до проблематики етнічної самосвідомості і полікультурної освіти визначається тим, що саме вони виступають основою формування культури міжнаціональних відносин. Крім того, розвиток національної освіти є джерелом, резервом, умовою, формою і засобом розвитку національної культури. У сучасних умовах освіта народів Росії перетворилося з пасивного структурного компонента регіональної системи освіти в його суб'єкт, покликаний вирішувати сучасні освітні завдання, повно та різнобічно виконуючи освітній замовлення суспільства відповідно до вирішуваних національними, культурними та економічними завданнями. [60, С. 30]
Зростання етнічної самосвідомості народів Росії в умовах сучасної парадигми суспільного розвитку характеризується низкою особливостей, які проявляються також у культурній та освітній сферах життя. Зі зміною соціальної, економічно...
