діагностиці відхилень у розвитку: медико-фізіологічний, психолого-педагогічний, соціологічний. Передбачається участь різних фахівців: лікарів - сурдолога і психіатра; психолога, сурдопедагога, логопеда, при необхідності - залучення інших спеціалістів (невропатолога, офтальмолога).
Тільки комплекс даних спільного медичного, психологічного та педагогічного вивчення дитини зі зниженим слухом дозволяє скласти кваліфікований висновок про здоров'я дитини; правильно визначити шляхи педагогічної допомоги; визначити тип дошкільного закладу, умови перебування в ньому. У разі відсутності деяких фахівців в процесі вивчення дитини можливі діагностичні помилки, які в подальшому можуть призвести до неправильного комплектування груп у дошкільних установах, неможливості створення умов для повноцінного корекційного впливу на дитину. Наприклад, відсутність даних офтальмолога в процесі обстеження дитини може призвести до того, що в групи для глухих або слабочуючих дошкільників потраплять діти, які мають комбіноване порушення: вади слуху та порушення зору. А це може призвести до складнощів сприйняття мови в усній і письмовій формі. Значно ускладнять навчання дитини порушення емоційно-вольової сфери, якщо вони своєчасно не виявлені фахівцями.
Важливе значення має педагогічне вивчення дитини: виявлення його навченості, можливостей перебування в дошкільному закладі, педагогічний прогноз. У процесі обстеження дитини зі зниженим слухом велике значення надається аналізу умов життя дитини, можливості участі батьків у процесі навчання і корекційної роботи, тобто соціологічному аспекту.
· Всебічний характер психолого-педагогічного обстеження
Психолого-педагогічне вивчення має включати в себе вивчення всіх сторін психіки: пізнавальних процесів, мовлення, емоційно-вольової сфери та особистісних особливостей. Дані комплексного вивчення дитини зі зниженим слухом дозволяють з'ясувати причини і час порушення слуху; уточнити стан слуху; обстежити мова і співвіднести її стан зі ступенем втрати слуху і рівнем інтелектуального розвитку; перевірити рівень розвитку пізнавальної діяльності дитини відповідно до віку, характер дитячої діяльності (ігри, малювання); виявити особистісні особливості дитини. Всебічний характер психолого-педагогічного обстеження дає можливість виявити і визначити характер інших відхилень у розвитку: зору, інтелекту, рухів, якщо розвиток дитини із зниженням слуху ускладнене додатковими порушеннями.
Цілісний системний аналіз результатів психолого-педагогічного обстеження дозволяє не тільки виявити окремі порушення в розвитку, а й встановити ієрархічні зв'язки між ними, виявивши систему первинних і вторинних відхилень.
Важливо те, що підставою для педагогічного прогнозу і визначення для дитини типу дошкільного закладу є не ізольоване дослідження слуху або пізнавальних процесів, а цілісна характеристика і висновок, складені на підставі обліку всіх даних, отриманих в процесі психолого-педагогічного вивчення.
.3 Психолого-педагогічне обстеження
Правильна і можливо більш рання діагностика, своєчасне відмежування сенсорних дефектів від інтелектуальних - необхідні умови для належного комплектування спеціальних дошкільних установ і організації ранньої корекційної роботи.
Виходячи з потреб практики, ми ...
