уються недоліки і прорахунки у виховно-освітньої роботи в дитячому садку і школі, зокрема дегуманізація педагогічного процесу і сімейного виховання.
Внутрішніми причинами виникнення і розвитку занедбаності дітей можуть бути індивідуальні психофізіологічні та особистісні особливості дитини: генотип, стан здоров'я, домінуючі психоемоційні стани, внутрішня позиція, рівень активності у взаємодії з оточуючими та ін
Причини появи СПЗ:
Соціальна депривація - обмеженість соціальних контактів, ізоляція або самоізоляція дитини від суспільства;
Неправильно організоване педагогічний вплив на дитину, внаслідок низького рівня психолого-педагогічної грамотності батьків; відсутність чіткої організації життя і діяльності дитини в сім'ї, бездоглядність дитини в побуті; порушення єдності вимог до дитини, їх послідовності; неправильне ставлення до дитини; незнання або невиконання вимог з підготовки дитини до навчання в школі, надання їй допомоги у вченні);
Недостатня методична грамотність педагогів; недостатня диференціація роботи з підготовки дітей до навчання в школі; відставання дитини в загальному розвитку.
Педагогічна занедбаність полягає в нерозвиненості, неосвіченості, невихованості дитини, відставаннях його розвитку від власних можливостей, вимог віку, викликаних педагогічними причинами і що піддаються корекції педагогічними засобами. На різних вікових ступенях педагогічна занедбаність має свою вікову динаміку і ознаки прояву.
У дошкільному віці це:
Неуспішність у рольовій грі, як провідному виді діяльності, що виявляється в наявності труднощів при налагодженні ігрових відносин з однолітками; перевагу нескладних за змістом предметних ігор, неспроможність в інших видах діяльності.
Непідготовленість до майбутнього навчання в школі, яка виражається у невідповідності рівня уявлень дитини про навколишню дійсність віковим можливостям, дисгармоничности емоційно-вольової сфери, нерозвиненості психічних процесів, відсутності або слабкої мотивації навчання, невмінні виділяти спеціальні навчальні завдання в ході ігрової, пізнавальної та інших видів діяльності.
Відхилення в поведінкової сфері.
У молодшому шкільному віці педагогічна занедбаність характеризується:
Психологічною і моральної непідготовленістю дитини до навчання, в основі якого лежить незбалансованість розвитку індивідуально-психологічних якостей особистості, викликана дефектами виховання в сім'ї, недоліками навчання в дитячому садку чи школі.
неуспішних, утрудненістю у навчанні, а також інших видах діяльності, наявністю прогалин у знаннях, нерозвиненістю пізнавальних процесів, несформованістю суспільно значущих мотивів навчання, перевагу дитиною-школярем гри, або інших видів діяльності, в яких йому супроводжує успіх.
Порушеннями у сфері спілкування, пов'язаними з невдачами дитини в навчанні, зі слабкістю його уявлень про навколишній світ, моральних правилах колективу, відсутністю навичок спілкування, неправильної самооцінкою, оцінкою свого положення в групі однолітків.
Показниками педагогічної занедбаності у підлітків є:
Порушення в пізнавальній сфері, неправильне, патологічний ...
