форми і методи педагогічної освіти батьків і дозволили виробити цінні рекомендації для педагогів.
В 90-х роках велику увагу починає приділятися взаємодії дитячого садка і сім'ї. Практичні працівники шукають нові, нетрадиційні форми співпраці з батьками.
В даний час йде перебудова системи дошкільного виховання, і в центрі цієї перебудови стоять гуманізація і деідеологізація педагогічного процесу. Метою його відтепер визнається не виховання члена суспільства, а вільний розвиток особистості.
1.2 Сучасні підходи до організації взаємодії сім'ї та дошкільного навчального закладу
дошкільний батько взаємодія освітній
В основі нової концепції взаємодії сім'ї та дошкільного закладу лежить ідея про те, що за виховання дітей несуть відповідальність батьки, а всі інші соціальні інститути покликані підтримати і доповнити їх виховну діяльність. Відходить у минуле офіційно здійснювана в нашій країні політика перетворення виховання з сімейного в суспільне.
Визнання пріоритету сімейного виховання вимагає нових відносин сім'ї та дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається поняттями «співробітництво» і «взаємодія».
Співпраця - це спілкування «на рівних», де нікому не належить привілей вказувати, контролювати, оцінювати.
Взаємодія являє собою спосіб організації спільної діяльності, яка здійснюється на підставі соціальної перцепції і за допомогою спілкування.
Головний момент в контексті «сім'я - дошкільний заклад» - особистісне взаємодія педагога і батьків з приводу труднощів і радощів, успіхів і невдач, сумнівів і роздумів в процесі виховання конкретної дитини в даній сім'ї. Неоціненна допомога один одному в розумінні дитини, у вирішенні його індивідуальних проблем, в оптимізації його розвитку [10, с.10].
Перейти до нових форм відносин батьків і педагогів неможливо в рамках закритого дитячого садка: він повинен стати відкритою системою. Результати зарубіжних і вітчизняних досліджень дозволяють охарактеризувати, з чого складається відкритість дошкільного закладу, що включає «відкритість всередину» і «відкритість назовні».
Надати дошкільній установі «відкритість всередину» означає зробити педагогічний процес більш вільним, гнучким, диференційованим, гуманізувати стосунки між дітьми, педагогами, батьками. Створити такі умови, щоб у всіх учасників виховного процесу (діти, педагоги, батьки) виникла особиста готовність відкрити самого себе в якій - то діяльності, заході, розповісти про свої радощі, тривоги, успіхи та невдачі та ін Приклад відкритості демонструє педагог. Педагог може продемонструвати свою відкритість дітям, розповівши їм про щось своє - цікавому, побачене і пережите в святкові дні, ініціюючи тим самим у дітей бажання брати участь у бесіді. Спілкуючись з батьками, педагог не приховує, коли в чомусь сумнівається, він просить поради, допомоги, всіляко підкреслюючи повагу до досвіду, знань, особистості співрозмовника. Разом з тим педагогічний такт, найважливіше професійна якість, не дозволить педагогу опуститися до панібратства, фамільярності. Особистою готовністю відкрити самого себе педагог «заражає» дітей, батьків. Своїм прикладом він викликає батьків на довірче спілкування, і вони діляться своїми тривогами, труднощами, просять...
