формування художнього смаку і оцінок учнів. Школа повинна вести цілеспрямовану роботу з формування художнього смаку учнів до останніх днів їх навчання. Припинення цієї роботи призводить до нестійкості смаків і знижує здатність учнів правильно підходити до оцінки творів мистецтва. Однак школа виконає свої функції за умови, якщо естетичне виховання проводитиметься в певній системі. У поняття система естетичного виховання входить єдність мети, змісту, принципів, організаційних форм, методів, що забезпечують формування особистості.
Всі програми, за якими в даний час здійснюється навчально-виховна діяльність у загальноосвітніх закладах, велику роль відводять естетичному розвитку своїх учнів. Навчальний план загальноосвітньої школи включає дисципліни художнього циклу - літературу, музику, образотворче мистецтво. Всі навчальні предмети разом з передачею основ наук вирішують завдання естетичного виховання і вносять внесок у розвиток естетичної свідомості в тій чи іншій мірі. Але слід зазначити важливість предметів художнього циклу (а саме літератури, образотворчого мистецтва, музики, світової художньої культури) та їх величезний вплив на свідомість і почуття школярів. Самою метою цих предметів є збагачення внутрішнього світу школярів, знайомство з найбільшими творами мистецтва, формування естетичних почуттів, а також розвиток задатків і здібностей школярів, тому художнє виховання найлегше здійснювати в процесі викладу матеріалу даних предметів (див. додаток 1).
Набагато важче вчителю здійснювати естетичне виховання на уроках природничого циклу, наприклад, на уроках математики, хімії або біології, але навіть не тільки цілком можливо, а навіть вкрай необхідно. Предмети цього циклу допомагають розкрити перед дітьми красу природи, виховати прагнення охороняти і зберігати її. У математиці, наприклад, нерідко говорять: «Красиве, витончене рішення або доказ», розуміючи під цим їх простоту, в основі якої лежить вища доцільність, гармонія.
У процесі дослідження ми ознайомилися з досвідом роботи в даному напрямку Голик Лариси Анатоліївни, вчителя англійської мови першої категорії Гімназії № 1 імені Я. Купали р. Мозиря. Ми вивчили матеріали занять і відвідали кілька уроків для того, щоб визначити, яким чином естетичне виховання можна здійснювати на уроках іноземної мови.
У програму англійської мови входить певна кількість тем, безпосередньо пов'язаних з естетичним вихованням. Так, в 11 класі з поглибленим вивченням англійської мови вивчається тема «Painting» («Живопис»), де обов'язковою є знайомство з живописом Великобританії і США, вивчається діяльність найвидатніших живописців (див. додаток 2). Це означає, що на цих уроках школярі не тільки засвоять необхідну лексику, а й познайомляться з творами мистецтва, отримають базові знання техніки живопису і спробують оцінити полотна, а також висловити свою точку зору і поділитися почуттями, викликаними ці?? Та творами. Важливо забезпечити безпосереднє ознайомлення учнів з видатними творами зарубіжного образотворчого мистецтва і архітектури, навчити розуміти виразну мову художника, нерозривний зв'язок змісту і художньої форми, виховати емоційно-естетичне ставлення до творів мистецтва.
У темі «Books» («Книги») діти знайомляться з найвідомішими книгами, діляться своїми враженнями, говорять про свої улюблені книжки, авторів, художніх стилях, що дозволяє виявити їх естети...
