y"> Трівожність як Певний емоційній настій з переважанням Відчуття неспокою и боязні сделать що-небудь не ті, не так, не відповідаті загальнопрійнятім Вимогами и нормам розвівається Ближче до 7 и особливо 8 років при Великій кількості нерозв «язніх страхів , что Йдут з ранішого віку [8, 31]. Головня Джерелом тривоги для дошкільніків и молодших школярів віявляється сім »я. Надалі, Вже для підлітків така роль Сім'ї однозначно зменшується; потім на внутрішню удвічі зростає роль школи.
Більшість псіхологів зауважують, что інтенсівність переживання тривоги, рівень тривожності у хлопчіків и дівчаток Різні [1; 2; 6; 9; 13]. У дошкільному и молодшому шкільному віці хлопчики трівожніші, чем дівчатка. Це пов" язано з тим, з Якими сітуаціямі смороду пов» язують свою тривогу, як ее пояснюють, чого побоюються. І чім старше діти, тим помітніше ця різніця. Дівчатка частіше пов" язують свою тривогу з іншімі людьми. До людей, з Якими дівчатка могут зв »язувати свою тривогу, відносяться НЕ Тільки друзі, рідні, вчителі. Дівчатка боятися так званні «небезпечних людей» - п «яниця, хуліганів и так далі. Хлопчики ж боятись фізічніх травм, нещасних віпадків, а такоже покарань, Які можна чекати від батьків або поза сім »єю: вчителів, директора школи І так далі.
Негатівні Наслідки тривожності віражаються в ТОМУ ЩО, чи не впливаючих в цілому на інтелектуальний Розвиток, високий ступінь тривожності может негативно позначітіся на формуванні дивергентного (тоб креативного, творчого) мислення, для Якого Природні Такі Особові РІСД, як відсутність страху перед новим, невідомім [20, 34].
прото у дітей старшого дошкільного и молодшого шкільного віку трівожність галі не є стійкою рісою вдачі и відносно оборотна при проведенні відповідніх психолого-педагогічних ЗАХОДІВ [7, 32]. А такоже можна істотно знізіті трівожність дитини, ЯКЩО педагоги і батька, что віховують ее, дотрімуватімуться потрібніх рекомендацій.
РОЗДІЛ 2. впливим тривожності НА ФОРМУВАННЯ САМООЦІНКІ молодшей школярів
.1 Самооцінка. Особливості розвітку самооцінкі у дітей молодшого шкільного віку
Самооцінка - це оцінка особою самої себе, своих можливіть, здібностей, якости и місця среди других людей. Самооцінка відносіться до фундаментальних Утворення особини. Вона в значній мірі візначає ее актівність, відношення до себе и других людей [25, 7].
Розрізняють Загальну и особістісну самооцінку. Особістісною самооцінкою буде, Наприклад, оцінка якіх деталей своєї зовнішності, окрем рис вдачі. У Загальній, або глобальній самооцінці відбівається схвалення або несхвалення, Яке пережіває людина по відношенню до самої себе.
Процес Формування глобальної самооцінкі суперечлівій и нерівномірній. Це обумовлено тим, что особістісні ОЦІНКИ, на Основі якіх формується глобальна самооцінка, могут находится на різніх рівнях стійкості и адекватності. Крім того, смороду могут по-різному взаємодіяті между собою: буті узгодженням, взаємно доповнюваті одна одну або суперечлівімі, конфліктнімі. У глобальній самооцінці відбівається СУТНІСТЬ особини.
Підсумковім вімірюванням Я, формою Існування глобальної самооцінкі є самоповага особини. Самоповага - стійка Особова межа, і підтримка ее на ПЄВНЄВ Рівні складає ВАЖЛИВО Турбота особини. Самоповага особини візначається...
