нтується в зміненні обстановки. ВІН мотівованій на Виконання професійної ДІЯЛЬНОСТІ, володіє необхіднімі знаннями й вміннямі, а такоже алгоритмами ДІЯЛЬНОСТІ, керується в ДІЯЛЬНОСТІ и поведінці культурними и моральними цінностямі Суспільства. Таким чином, були розглянуті Поняття: підготовка, Готовність и компетентність, что тісно пов'язана между собою и являються теоретичності основою для побудова МОДЕЛІ професійної підготовкі студентов до роботи з дітьми раннього віку.
.2 Генезис розвітку системи підготовкі фахівців до роботи з дітьми раннього віку
Зрозуміті необхідність и багатогранність системи професійної підготовкі вихователів для роботи з дітьми раннього віку можна позбав звернувши до истории цього питання.
Історичний аналіз винен відповісті на питання, Важливі для нашого Дослідження. Колі І як вінікла необхідність в підготовці кадрів для роботи з дітьми раннього віку? Яким чином окремі Відомості, факти, Рекомендації перетворюваліся на систему знань, Навчальні предмети, на утріманні якіх формується фахівець? Як Вивчай Особливості розвітку малюків? Або, образно Кажучи, чі «зручні» діти раннього віку як об'єкт виховання при засвоєнні студентами педагогічної Професії?
дерло установами для виховання дітей раннього віку були Притулки для покинутих дітей. Вважається, что один Із дере в истории великих виховних будинків БУВ Відкритий Міланськім архієпіскопом в 787р. Значний кількість дитячих прітулків булу Відкрита и при монастирях в XV столітті. Перший виховний будинок для «незаконнонародженіх и всяких підкінутіх немовлят» БУВ Відкритий в Новгороді в 1706 году. Надалі Такі будинки вінікалі и при других монастирях и містіліся на Благодійні засоби. Вперше державна підтримка булу Зроблено при Петрові І, Який в 1715 году видав указ про Відкриття госпіталів «для безсилля немовлят».
Існування дитячих прітулків засновувалося на благодійніх засадах земствами, міськімі самоуправліннямі, приватних суспільствамі та окрем персонами.
діяльність прітулків и виховних будинків регламентувалася поруч документів. У створенні «Положення про дитячі Притулки» (1839 р.), Активну участь брав правитель справ Комітету головного опікування про дитячі Притулки В. Ф. Одоєвській. У 1891 году Вийшла у світ «Положення про дитячі Притулки відомства установ Імператріці Марії». Держава, таким чином, почав пріділяті уваг работе виховних установ, визначаючи напрями и Особливості їх ДІЯЛЬНОСТІ. Особлівої, спеціальної підготовкі фахівців для роботи з дітьми в дитячих Притулко не проводилося.
Вперше ясла були організовані в городе Біла, колішній Седлецькій губернії, в 1716 году. У 60-х роках XIX століття ясла з'явилися в Санкт - Петербурге, Москве, Харькове та других місцях. Такоже ясла організовувалісь опікунствамі про бідніх, дезнаходіліся НЕ позбав діти раннього, альо и дошкільного віку. Тут смороду и спали, и харчуваліся. Зайняття з ними не проводилося, іноді їм розповідалі Щось, альо найчастіше «діти Самі балувана и ГРАЛЬ» [12, с. 144].
У виховних установах вихователі прівчалі дітей організовано займатись, уважности Слухати Пояснення, що не переріваті мову товариша, ввічліво відповідаті на питання, вітатіся, прощатся, дякувати, підкорятіся правилам ігор, акуратно прибирати свои РЕЧІ, самостійно одягатіся, ввічліво , прівітно ...
