їх почуття швидко змінюються, радість приходить на зміну смутку, спокійний стан поступається роздратуванню.
Для дітей середнього дошкільного віку 4-5років характерна велика сила прояву всіх почуттів, часто не відповідає викликають їх подразників. Ці почуття мінливі, нестійкі, так діти середнього дошкільного віку дуже збудливі.
Дитина дошкільного віку переживає те, що пов'язане з цим моментом. У нього ще незначно розвинені, наприклад естетичні та моральні почуття, хоча зачатки їх дуже часто спостерігаються у дошкільнят. Наприклад, дитина радіє тому, що навчився будувати з кубиків будиночок або допоміг мамі прибрати зі столу, він здатний співчувати людині, у якої неприємності.
У середньому дошкільному віці дитина, прагнучи до реалізації свого «Я», у спілкуванні з іншими людьми широко і природно користується ідентифікацією та відокремленням. Прагнучи підтвердити свою самостійність, свою сміливість, дитина вельми недвозначно відокремлюються, демонструючи прагнення наполягти на своєму: «Я так сказав!», «Я буду це робити!"
Почуття, які виникають у дитини по відношенню до інших людей, переносяться їм на персонажів художніх творів - казок, оповідань. Він співчуває нещастю Червоної шапочки не менше, аніж реального нещастю. Він може знову і знову слухати одну й ту ж історію його почуття до персонажів від цього не тільки не слабшають, а й стають сильнішими. Спостерігаючи дитини в природних формах проявів, його почуттів і поведінки ми бачимо, що взаємини з іншими людьми - найважливіший, але, звичайно, не єдине джерело його почуттів. Радість, ніжність, співчуття, подив, гнів і інші переживання можуть виникати у нього по відношенню до тварин, рослин, іграшок, предметів і явищ природи. Він співчуває зламаному квітці або дереву, ведмедику, який потрапив під дощ, каменю, що лежить біля дороги і йому, мабуть, дуже нудно.
Ідентифікація у формі співчуття - сама типова для дитини форма ототожнення іншого з собою і себе з іншими.
Якщо дитині не дістає любові, він втрачає впевненість у собі, до нього приходить відчуття насильницької відчуженості інших від нього, він відчуває себе покинутим і самотнім. Відчужене ставлення близьких до дитини, породжує у нього почуття відчуженості від інших. І пов'язаний з цим страх - стан сильної тривоги, занепокоєння душевного сум'яття.
Якщо дорослий не надає дитині підтримки у незвичній для нього ситуації, надає його самому собі, дитина відчуває себе покинутим, відчуває страх.
У середньому дошкільному віці 4-5 років дитина виявляє зовнішні відмінності чоловіків і жінок в одязі і манері поводитися. Усвідомлення свого «Я» неодмінно включає і усвідомлення власної статевої приналежності, що в нормі вже стає стійким у дитини в старшому дошкільному віці.
Відповідно до сприйняттям самого себе як хлопчика чи дівчинки дитина починає вибирати ігрові ролі. При цьому діти часто групуються в ігри за ознакою статі. У віці 4-5 років виявляється відкрита доброзичлива упередженість до дітей своєї статі і емоційно забарвлена, затаєна упередженість до дітей протилежної статі. Це визначає розвиток самосвідомості в контексті статевої ідентифікації. Спілкування дітей в період дошкільного віку показує їх упереджену причетність до соціальних ролям. В іграх і в практиці реального спілкування діти...
