або ліворукість - одне з найважливіших психофізіологічних властивостей, відображення якого, актуалізується в типі мозкової організації психічних процесів людини. Атипія психічного розвитку актуалізує себе саме в тому, що у дітей-лівш базова нейропсихологическая схема онтогенезу якщо не розсипається, то суттєво змінюється.
Оскільки, мабуть, конкретний психологічний фактор у лівші може бути «поєднаний» з абсолютно не адекватною йому зоною мозку (наприклад, оптико-гностичний - з лівої скроневої областю, а фонематичний слух - з тім'яними структурами ), можна з більшою часткою впевненості говорити, що його становлення в онтогенезі йде не безпосередньо, а опосередковано і багатоканальне. Відповідно шикуються психічні функції і міжфункціональні зв'язку. Крім того, якщо для правшів природна певна послідовність факторо - і функціогенез, у лівш вона менш передбачувана.
Реальність така, що практично всі діти-лівші вишукують самі немислимі зовнішні і внутрішні засоби, що дозволяють альтернативно, без опори на первинний (у традиційному розумінні) фактор, вирішувати проблеми, прямо пов'язані з його актуалізацією. Феноменологически це - функціогенез нізвідки. Однак аналіз показує, що базисним для лівші став інший фактор, який підчас у правшів взагалі не актуальне. Але влада дітей-лівшів над власним факторогенезом обривається там, де в психічну діяльність повинні включатися процесуальні, динамічні параметри, що також обумовлено їх мозкової організацією.
Тут немає додаткових можливостей для формування фактора: кінетика в широкому сенсі або актуалізується плавно, сукцессивно, в заданому напрямі, або, навпаки, «буксує» на кожному кроці. Звідси настільки типовий для лівшів неблагополучний, порівняно пізній дебют моторних компонентів будь-якої функції і виявляють себе протягом усього їхнього життя чисто динамічні труднощі в мові, пам'яті, рухах і т.п. [10, 65]
Індивідуальні психологічні прояви в діяльності ліворуких дітей відображаються в наступному: у них переважає синтетичний стиль пізнання, тобто, для розуміння матеріалу їм необхідно більш тривалий поетапне його опрацювання. Також ліворукі діти характеризуються слабким увагою, перемиканням і концентрацією, і слабкою зоровою пам'яттю, спостерігаються порушення просторового сприйняття, пізнання вербальних стимулів у них краще, ніж невербальних. Ліворукі діти характеризуються емоційно - психологічними особливостями, такими як: підвищена емоційна чутливість, дратівливість, вразливість, підвищений рівень тривожності, є схильність до розвитку фобій, також у них занижений загальний емоційний фон. [2; 23]
У дітей з левшевством може спостерігатися пізня поява мовлення, однак, відразу сформованими граматичними пропозиціями. Лівші як би копіюють мова цілком, не аналізуючи її складові. Так само ця категорія дітей частіше схильна заїкання, тобто логоневрозу. Пов'язано це з підвищеною емоційністю і чутливістю лівшів і слабкістю мовної функції. Тобто сильні переживання дитини руйнують психічно слабка ланка - мова. Щоб підлаштується під наш праворукий світ, природа наділила лівшів здатністю до запам'ятовування великої кількості інформації і високою здатністю до самоконтролю.
Один з найвищих рангів у лівшів - рівень самоконтролю.
Безумовно, опора на багатий арсенал засобів на порядок збільшує кількість ступенів свободи для ...
