ур образу «Я »; особливостей комунікації; ступеня самореалізації та оцінки власної діяльності; рис характеру та темпераменту), і, що дуже важливо, від розробленості процесу навчання і виховання [18].
Досвід дитини складається і росте поступово, він відрізняється глибоким своєрідністю проти досвідом дорослого. Ставлення до середовища, яка своєю складністю або простотою, своїми традиціями і впливами стимулює і спрямовує процес творчості, у дитини знову зовсім інше. Інтереси дитини і дорослого різні і тому зрозуміло, що уява у дитини працює інакше, ніж у дорослого.
Уява у дитини біднішими, ніж у дорослого. У той же час до цих пір існує думка, що у дитини уяву багатшими, ніж у дорослої людини. Дитина живе у фантастичному світі більш, ніж в реальному. Але ми знаємо, що інтереси дитини простіше, елементарніше, бідніше, нарешті, відносини його з середовищем також не мають тієї складності, тонкості і різноманіття, які відзначають поведінку дорослої людини, а адже це все найважливіші чинники, які визначають роботу уяви. У процесі розвитку дитини розвивається і уява. Ось чому продукти справжньої творчої уяви у всіх областях творчої діяльності належать тільки вже дозрілої фантазії.
Уява у дитини починає розвиватися досить рано, воно слабкіше, ніж у дорослого, але воно займає більше місця в його житті.
Для розвитку уяви необхідна наявність певних умов: емоційне спілкування з дорослими; предметно-маніпулятивна діяльність; необхідність різних видів діяльності [8].
Глава 2. Специфіка уроків образотворчого мистецтва
. 1 Освітнє і виховне значення уроків ИЗО
У будь-якій професії, в будь-якому праці творча здатність є основою руху вперед. Уроки мистецтва і позакласні заняття таять в собі величезний творчий потенціал. Заняття дають багато можливостей для самовираження і розвитку здібностей.
В системі навчання і виховання учнів школи велике значення мають уроки образотворчого мистецтва. У комплексі з іншими навчальними предметами вони роблять помітний розвиваюче вплив на дитину. Це здатність сприймати, відчувати, розуміти прекрасне в житті, в мистецтві, прагнення самому створити прекрасне, оцінювати прекрасне в навколишніх предметах. Емоційно-позитивне рішення до творчості сприяє успішному вирішенню виховних завдань уроків, позакласних занять декоративно - прикладного мистецтва.
Значення уроків ИЗО для розвитку уяви виключно велике, тому що воно володіє багатьма цінними властивостями. Тісно стикаючись з народним декоративно прикладним мистецтвом, цей вид діяльності в дуже високій мірі сприяє і естетичному вихованню школярів. Декоративно-прикладному мистецтву учні віддають особливу перевагу, оскільки тут вони можуть проявити елементи творчості більшою мірою, ніж при виконанні інших, відносно більш складних видів роботи. Цьому сприяє можливість підбирати за бажанням деталі виробів, самостійно визначити їх колір у розписі, в колірних поєднаннях.
Навчаючись на уроці образотворчого мистецтва, учні прагнуть робити красиві речі, знаходяться під впливом умов, що формують у них естетичні якості: почуття форми, лінії, матеріалу, кольору. Все це виховує естетичний смак; розвиває прагнення до вдосконалення своїх умінь.
Головними завданнями є:
Вчити дітей знаходити прекрасне в навколишній дійсності і вносити прекрасне в своє життя.
Вести дітей по дорозі щастя і добра.
Знаходити оптимальне навантаження для учнів і тим самим створювати сприятливі умови для його творчого зростання.
Чи не змушувати дітей трудитися, а уявляючи працею.
Заохочувати активність і свободу вибору, підтримувати належний рівень уч-ся, допомагати розвинутися волі дитини.
Для успішного вирішення завдань у розвитку уяви необхідно:
Максимально використовувати інтерес.
Надавати право вибору. У роботі з дітьми виходити з вже виявлених здібностей (живопис, графіка, ліплення, декоративно-прикладне мистецтво)
Для досягнення успіху важлива мотивація
Орієнтувати на суспільну значимість діяльності особистості.
Організовувати і направляти здібності як вид діяльності [24].
Вибудовувати систему занять необхідно таким чином, щоб учні могли оригінально мислити, багато чого робити своїми руками, пропонувати нестандартні рішення, бути розкутими у своїй творчості, не боятися нового й несподіваного. На уроках, позакласних заняттях присутній вибір: віяло можливостей різних рішень даної теми. Саме вибір створює успіх роботи дитини. Вибір відіграє роль у самов...
