даються питання з набору першої секції, потім з набору другий і т.д. можливо і так звана випадково - лінійна видача питань [18].
Інший спосіб проведення тестів полягає в тому, що питання тесту вибираються по заданому автором кількістю або за ключовими словами. Тести можуть бути створені і з більш складною структурою - деревовидної. Деревоподібна структура дозволяє організувати тестування залежно від рівня підготовки учня, з переходом від більш простого питання до складнішого при успішній відповіді і, навпаки, з переходом до більш простого питання у разі невірної відповіді. Така структура дозволяє отримувати багатоваріантні тести.
Якщо кілька запитань тесту відображаються на одній екранній сторінці, то такий тест називають односторінковим. Якщо ж кожне питання тесту відображається на окремих сторінках, то це багатосторінковий тест.
Бажано, щоб виконання тесту мало обмеження за часом. При цьому можливі наступні ситуації:
- якщо час, відведений на виконання секції тесту, минув, то здійснюється перехід до наступної секції;
- перевищення ліміту часу враховується при виставленні оцінки за тест.
2.1 Загальні вимоги до тестів
У завданнях тесту не повинно бути зайвих слів, кожне завдання повинне містити чіткі і короткі запитання, відповіді повинні бути конкретними і змістовними. За формою тестові завдання можна розділити на наступні основні групи:
- завдання з вибором вірної відповіді (або декілька вірних) з набору пропонованих - тести закритого типу;
- введення передбачуваного відповіді на завдання самим тестованим - тести відкритого типу.
При комп'ютерному тестуванні друга форма тестів важко реалізується. Завдання відкритого типу формують відповіді, які формально важко оцінити ні як правильні, ні як неправильні. Тому при комп'ютерному тестуванні частіше використовують тести закритого типу. При цьому слід мати на увазі, що неправильні варіанти відповідей повинні бути правдоподібні. Вдало складені завдання відволікають увагу приблизно половини випробовуваних, необізнаних правильної відповіді на питання. Потрібним і важливим кроком у розвитку та розробці тестів є оцінка його якості та надійності. Досвід формування тестів показує, що створення якісного тесту передбачає спільну роботу викладача- предметника з фахівцями по тестах. Оцінка якості тесту досягається шляхом обговорення декількома експертами форми, змісту тесту і варіантів відповідей. Труднощі тесту можна визначити експериментально (за частотою появи вірних відповідей на завдання), надійність тестів обгрунтовується відтворюваністю результатів при повторному тестуванні і також може бути встановлено експериментально [12].
Одним з найбільш важких етапів у розробці тестів є етап складання завдань. Тест повинен відображати контрольований матеріал, не містити зайвих завдань і відповідати цілям тестування. Під структурою тесту можна розуміти певний порядок зв'язування завдань у тесті: завдання вважаються пов'язаними, якщо вірний (невірний) відповідь на одне завдання передбачає вірний (невірний) відповідь на інше. У цьому випадку при відповіді на одне завдання враховуються відповіді на всі завдання, структурно з ним пов'язані. Для такої структури потрібно вибудувати всі завдання тесту за ступенем складності і встановити між ними зв'язки [13].
Контроль формується таким чином: тестируемому пред'являється деяке завдання. Якщо на завдання відповіли вірно, передбачається, що також вірні результати всіх завдань, що передують заданої на даному кроці. Якщо відповідь невірний, то передбачається невірними результати всіх завдань наступних в структурі тесту за отвеченних. Подальше виконання таким чином завдання відсікаються (включаючи пред'явлене завдання), і формується нова структура із завдань з ще невизначеним результатом, з числа яких вибираються чергові завдання для пред'явлення тестируемому. Таким чином, даний алгоритм дозволяє виключити із запиту ті завдання, відповіді на які зумовлені відповідями на вже задані.
У кожному кроці обчислюється кількість правильно виконаних завдань. Опитування завершується, якщо ця кількість стане великим або дорівнює деякій величині, заданої викладачем і визначальною повноту опитування. Такий алгоритм дозволяє проводити тестування починаючи з більш легких або зі відразу складних завдань залежно від цілей тестування [14].
2.2 Основні види тестів
На сьогоднішній день є два головні види тестів: нетрадиційні і традиційні.
У тест входять склад, цілісність і структура. Він полягає в завданні, правил їх використання, отримання оцінок за виконання будь-якого зав...
