і неширокої сфери її діяльності і спілкування.
Четверта причина пов'язана з психологічними зрушеннями в ході статевого дозрівання, що виражається, насамперед, у зміні самосприйняття. Причому самосприйняття міняється як у зв'язку з інтенсивним розвитком і формуванням нового вигляду, так і в силу зміненій оцінки з боку оточуючих.
П'ята причина складнощів підліткового віку пов'язана з поступовим усвідомленням підлітками відмінностей їх становища в сім'ї. У кожній родині свій уклад, і раніше діти цих відмінностей не помічали. У підлітковому віці починають усвідомлюватися переваги і недоліки їх положення в різних сім'ях.
Підлітковий вік являє собою період, коли вплив емоцій на духовне життя найбільш очевидно. Переживання стають глибшими, з'являються більш стійкі почуття, емоційне ставлення до раду явищ життя робиться тривалішим і стійкіше, значно ширше коло явищ соціальної дійсності небайдужий підлітку і породжує у нього різні емоції. Як вже зазначалося, центральним новоутворенням у сфері почуттів підлітка стає «почуття дорослості». Виник у підлітка, воно проявляється, як суб'єктивне переживання готовності бути повноправним членом колективу дорослих, виражається в прагненні до самостійності, бажанні показати свою «дорослість», домагатися, щоб старші поважали гідність його особистості, вважалися сього думкою.
Ключовими ознаками прояву «почуття дорослості» можна вважати наслідування зовнішніми ознаками дорослості: куріння, вживання спиртних напоїв, особливий лексикон, прагнення до дорослого моді в одязі і зачісці, косметика і прикраси. Прийоми кокетства, способи відпочинку, розваг, залицянь. Це найлегші шляхи досягнення дорослості і найнебезпечніші.
Соціальна зрілість виникає в умовах співпраці дитини і дорослого в різних видах діяльності, де підліток займає місце помічника дорослого.
Інтелектуальна зрілість виражається в прагненні підлітка щось знати, вміти по-справжньому. Це стимулює розвиток пізнавальної діяльності, зміст якої виходить за межі шкільної програми. Значний обсяг знань у підлітків - результат самостійної роботи. Вчення у таких школярів набуває особистий зміст і перетворюється на самоосвіту.
Підліткам значно частіше здається, що батьки, вчителі та однолітки про них поганого думки, і деколи це викликає депресивний стан. Для підліткового віку також характерний розвиток емпатії. Під емпатією розуміється здатність людини поставити себе на місце іншого, відчути його думки і почуття. Іншими словами, це прояв емоційної сприйнятливості, прагнення розділити з іншою людиною його переживання.
Підлітки часто скаржаться на те, що їхні батьки не слухають їх, не цікавляться їхніми думками і думками, не хочуть знати їхні почуття і точку зору. Деякі батьки, на жаль, демонструють цілковиту байдужість до переживань і настрою своїх дітей-підлітків. Вони не розуміють, а, отже, і ніколи не беруть до уваги думки і почуття своїх дітей. Одне з можливих наслідків подібної емоційної глухоти полягає в тому, що і діти в такій сім'ї можуть вирости настільки ж байдужими до переживань інших.
Таким чином, можна зробити висновок про те, що розвиток особистості підлітка відбувається при безпосередньому впливі соціуму на цю особистість. Соціальне оточення - це головний фактор, який впливає на особистість, її розвиток, формування індивідуальних якостей. Людина потребує високій оцінці іншої людини власних позитивних якостей і достоїнств. Впливають на особистість і народжують почуття власної гідності позитивні оцінки соціуму.
У ході взаємодії з соціумом і спілкування з людьми особистість не тільки здобуває індивідуальний досвід, на основі якого формуються індивідуальні риси, властивості, а й привласнює суспільний досвід, який стає найважливішою складовою частиною її духовного багатства.
. 3 Вплив соціуму на особистість підлітка в сучасних умовах
Підлітковий вік - час становлення відповідального дії. Тому підліткова школа повинна бути організована таким чином, щоб відповідальне дію мало місце в шкільному житті.
Особистість підлітка знаходиться в процесі соціалізації, під впливом різних факторів, це, насамперед, особливості виховання та проведення дозвілля в сім'ї, ставлення до чого-небудь, пріоритети, установки, цінності в сім'ї підлітка; неформальне оточення, компанія; школа, ставлення підлітка до системи цінностей, прищеплений школою і т.п. З одного боку, держава і громадські інститути впливають безпосередньо на особистість підлітка, формуючи її ціннісні орієнтації, установки. З іншого боку, цими ж інститутами створюються певні можливості для розвитку особистості підлітка у вільний час.
Виховання і навчання, будучи провідними факторами роз...
