стояли де-небудь в саду, дивилися на червону зорю, очікували перших зірочок. Осяяні вечірнім світлом, снігу здавалися рожевими, потім - світло-фіолетовими. У ці хвилини почуття, що охопили дітей, виражалися в слові і музичної мелодії. Пригадуємо мелодії народних пісень, співзвучних неповторній красі. Зачаровані, ми йшли до школи, розпалювали вогонь у грубці і співали пісні.
У тихе зимовий ранок діти милувалися зорею. Вони стояли мовчки, споглядаючи красу. Їм хотілося знайти слова, щоб висловити своє захоплення. Я допомагав у пошуках слова. Кожна знахідка пробуджувала не тільки радість, але й була новим зарядом розумової енергії.
ПЕРШИЙ СВЯТО жайворонків
Взимку у клітин пташиної і звірячою лікарень ми мріяли про тепле весняний день, коли наші маленькі друзі полетять у блакитне небо, пострибають в гай. І ось настав довгоочікуваний свято. Через день після того, як в небі з'явився перший жайворонок, ми винесли клітки з птахами і тваринками на вершину кургану. Степ дзвеніла пташиними голосами. Хлопці відкрили клітини - і жайворонок, дятел, іволга, заєць опинилися на волі. Ось наш жайворонок вже співає в небі; ось він уже кинувся до землі. Ми стоїмо, зачаровані красою, і переживаємо радість від того, що зберегли життя живим істотам.
Хлопці з нетерпінням чекали свято ще й тому, що з цим днем ??зв'язувалися хвилювання художньої творчості: разом е матерями вони робили з білого пшеничного тіста маленьких жайворонків, ластівок, шпаків, снігурів, сорок, солов'їв, синичок і приносили свої вироби в школу. Діти втілювали в свої маленькі створіння почуття любові до природи, кожна дитина по-своєму виражав своє уявлення про красу.
Восени хлопці з сумом прощалися з перелітними птахами. Це смуток, облагороджує людське серце. Без неї немає доброти.
ЯК МИ ВЧИЛИСЯ ЧИТАТИ І ПИСАТИ
Розповім про те, як малюки вчилися читати і писати. Все те, про що йтиме мова, не розглядайте, дорогий читачу, як новий метод навчання грамоти. Я не замислювався над науковим обґрунтуванням нашої творчості, - а це саме творчість дітей, виховна робота, яка допомагає навчанню, - і далекий від думки, що воно може в якійсь мірі замінити методи навчання грамоті, перевірені десятиліттями. Це творчість, що народилося серед полів і лугів, в тіні дібров і під гарячим степовим вітром, на зорі літнього дня і в зимові сутінки.
З перших днів шкільного життя на тернистому шляху навчання перед дитиною з'являється ідол - відмітка. Для однієї дитини він добрий, поблажливий, для іншого - жорстокий, безжальний, невблаганний. Чому це так, чому він одному протегує, а іншого тиранить - дітям незрозуміло. Адже не може 7-річна дитина зрозуміти залежність оцінки від своєї праці, від особистих зусиль - для нього це поки ще незбагненно. Він намагається задовольнити або - на худий кінець - обдурити ідола і поступово звикає вчитися не для особистої радості, а для відмітки. Я далекий від наміру взагалі вигнати позначку зі шкільного життя. Ні, без позначки не обійтися. Але вона повинна прийти до дитини тоді, коли він вже буде розуміти залежність якості своєї розумової праці від особистих зусиль, витрачених на вчення.
І найголовніше, що, на мій погляд, потрібно від відмітки в початковій школі, - це її оптимістичне, життєрадісне початок. Відмітка повинна винагороджувати працьовитість, а не карати за лінь і недбайливість. Якщо вчитель вбачає в двійці і одиниці батіг, яким можна підстьобувати ледачу кінь, а в четвірці і п'ятірці пряник, то незабаром діти зненавидять і батіг і пряник. Двійка і одиниця - це дуже гострий і тонкий інструмент, який у мудрого, досвідченого вчителя початкових класів завжди лежить в запасі, і він їм ніколи не користується. Якщо хочете знати в початковій школі цей інструмент для того і повинен існувати, щоб їм ніколи не користуватися. Педагогічна мудрість вихователя в тому і полягає, щоб дитина ніколи не втратив віри у свої сили, ніколи не відчував, що в нього нічого не виходить. Кожна робота повинна бути для учня хоча б маленьким просуванням вперед.
Процес навчання письма і читання буде легким за умови, якщо грамота стане для дітей яскравим, захоплюючим шматком життя, наповненим живими образами, звуками, мелодіями. Те, що дитина зобов'язаний запам'ятати, насамперед має бути цікавим. Навчання грамоті треба тісно пов'язувати з малюванням.
ТИ ЖИВЕШ СЕРЕД ЛЮДЕЙ, МІЙ СИН
Моральні переконання, погляди, звички - все це тісно пов'язано з почуттями. Почуття - це, образно кажучи, цілюща грунт для високоморальних вчинків. Там, де немає чуйності, тонкості сприйняття навколишнього світу, виростають бездушні, безсердечні люди. Чуйність, вразливість душі формуються в дитинстві. Якщо упущені дитячі роки - упущеного ніколи не над...
