аленькі тварини беззахисні, а вони, тобто діти, сильніші. При цьому увагу малюків потрібно акцентувати не так на їх перевазі, а намагатися викликати співчуття, прагнення захищати рослини і тварин. Усвідомлення дитиною своєї позиції звеличує його у власних очах, він сильніше і більш розумніші інших істот, тому повинен піклуватися про них.
Дітям необхідно на прикладах показати, що рослини беззахисні - НЕ видають звуки, не рухаються, не захищаються. Пошкоджене або зламане рослина не може розвиватися, як здорове, його ріст припиняється. На жаль таких випадків багато: зламані гілки на дереві, пошкоджена кора, купа сміття в лісі тощо. Слід спрямовувати увагу дітей на зміни, що відбулися з тим чи іншим рослиною, а також з'ясувати їх причини.
Беззахисними відчувають себе комахи, птахи, дитинчата свійських тварин та інших. Дітям, які спостерігають за мурахами, жуком-сонечком, іншими комахами, можна покласти свою руку поруч з істотами і порівняти їх за розмірами. Найменша дитина проти мурахи чи метелики - майже велетень, тому може завдати їм шкоди. Увага дітей варто залучити до поведінки птахів, коли вони їдять. Після кожного зерна вони лякливо озираються і, відчувши небезпеку, злітають, навіть коли дуже голодні. Для будь-якої істоти життя і воля найдорожчі. А звідси правило: «Спостерігаючи за тваринами, стій тихо» [28; 45].
Для виховання у дітей дбайливого ставлення до живих істот дуже корисні жителі куточка природи і домашні тварини. Періодично оглядаючи рослини, увагу дітей необхідно залучити до кольору і пружності листя рослин, чистоті пір'я або вовни тварин, їх поведінки (весело щебечуть, граються, чистяться тощо).
Дітям подобається розглядати домашніх жителів. Головне - зацікавити малюків, а в подальшому вони будуть самі помічати безліч деталей в зовнішньому вигляді і поведінці живих істот, повідомляти про них дорослим і ровесникам. Важливою складовою дбайливого ставлення до природи є формування у дітей етичних уявлень про добро і зло, виховання доброзичливого, дбайливого ставлення до живих істот. Діти часто чують від дорослих: Не" ображай тварина», не «чіпай рослина» та інше. Такими що заборонена не виховати гуманної особистості. Дитина повинна зрозуміти і засвоїти етичні норми людських вчинків, вміти передбачати можливі наслідки. Дітям властиво спочатку оцінювати вчинки інших, а в подальшому і власні. Тому дошкільнят необхідно знайомити з етичними нормами стосовно об'єктів навколишнього середовища, обговорювати поведінку ровесників, вчинки персонажів спеціально підібраних художніх творів. Використання таких прийомів сприяє розвитку у дітей самокритичності, уміння аналізувати свої вчинки, порівнювати їх з вчинками інших. Педагогічно підходящим є ознайомлення дітей з турботливим ставленням до природи в межах міста, держави. Це підживлення тварин взимку, висадка дерев, створення заповідників, ведення Червоної книги тощо. Розповідаючи про ці заходи, необхідно акцентувати увагу дітей на те, що саме так люди піклуються про рідну природу [28; 45].
Дбайливе ставлення до природи передбачає формування способів моральної поведінки і діяльності дітей, вміння керуватися етичними уявленнями в конкретних вчинках. За даними психологічних досліджень, людина запам'ятовує 10% того, що він чує, до 50% того, що бачить, і майже 90% того, що робить. Моральні вчинки - занепокоєння про тварин і рослини, які є в будинку, куточку природи дитсадка, в найближчій довкіллю - початок створення активних цінностей. Спочатку малюки доглядають за живими істотами разом з дорослими, виконують нескладні доручення. Навчившись створювати умови для нормальної життєдіяльності домашніх жителів, діти самостійно будуть піклуватися про них. Праця дітей повинен знаходитися в полі зору дорослих.
Враховуючи психологічні особливості дошкільнят, дорослі мають систематично і осмислено оцінювати їх діяльність. Для малюків похвала є найкращим стимулом, ніж осуд. Дорослі повинні помічати найменші успіхи дитини, адже лише успіх породжує успіх. Важливим виховним засобом є вирощування рослин на ділянках, підживлення птахів взимку, систематичні спостереження за поведінкою птахів [7; 40] .Благодаря прогулянкам в природу дошкільнята вправляються в моральній поведінці. Одне з важливих завдань - не тільки навчити дитину піклуватися про живих істот, але і створювати умови для їх життя в природному оточенні, своєчасно помітити тваринного або рослина, яка потребує допомоги.
Вихователі дошкільних установ і батьки, приділяючи увагу спеціально організованої діяльності, майже не цікавляться повсякденною поведінкою дітей в навколишньому середовищі. Тому дитина може діяти згідно з етичними уявленнями, отримуючи схвальну оцінку дорослих, але соціальні норми ще не стали його моральним свідомістю. Моральні дії дитини щодо будь-якої рослини і тварини (на вулиці, в лісі, на ...
