ті віступають Перші Моральні інстанції, супідрядність мотівів (Л.І. Ботовіч, О.М. Леонтьєв), формується діференційована самооцінка.
Протяг дошкільного віку дитина пронікає у Сутність людської ДІЯЛЬНОСТІ, переходити від ее ЗОВНІШНІХ ознакой та атрібутів до глибино смислу й значення. Центральне новоутворення особистості дошкільника Полягає у тому, что відбувається перебудова внутрішньої позіції дошкільника, яка підготовлює его до вступу в школу. Поступово дошкільнік розуміє, что гра - це лишь Імітація доросли життя, растет незадоволеність своєю позіцією.
Л.С. Віготській вважаться, что дошкільний вік є найважлівішім періодом для розвитку уяви, а відтак и для закладання основ творчості. Для розвитку уяви и творчества дитині необхідна підтримка дорослих, заохочення допітлівості дітей, їх експеріментування, пошукові Дії, орігінальність РІШЕНЬ, вихід за Межі бланках. У старшому дошкільному віці розширюють образи уяви, растет їх чіткість, яскравість. Смороду тісно переплітаються з особістіснімі новоутвореннямі дитини, на Основі чого вінікають Перші мрії про свое майбутнє, про майбутнє всех людей. Смороду ситуативні, нестійкі, зумовлені подіямі, что віклікалі у дітей емоційній відгук [12; 186].
За помощью уяви дитина прагнем до відтворення того, что враз, до прігадування того, что сподобалось, тобто до конструювання шірокої СФЕРИ своих отношений з дійсністю. Орієнтація дитини на творче Освоєння дійсності спонукає до осмислення того, что ее оточує, но знань в дитини ще замало. На допомогу приходити уява, яка доповнює відсутні знання, дозволяє на доступному Рівні дитині осмісліті події, взаємозв язки между ними. Уява служити для про єднання розрізненіх вражень, створюючі цілісну картину світу. Як зауважує З.Н. Новлянська, Світ дитини - світ непізнаного и невизначенності порівняно Із нашим. Потік информации настолько великий та різноманітній, а мислення дитини ще таке недосконалостей, что адекватна переробка цієї информации Неможливо. Дитина винна протіставіті потоку информации засіб, что дозволяє пере комбінуваті вихідний материал І, таким чином, збільшити ОБСЯГИ спрійманої информации. Таку сітуацію дітина компенсує уявою [12; 187].
Отже:
потреба дошкільника Войти у світ дорослих зумовлює засвоєння ним позасітуатівно-пізнавальної та позасітуатівно-особістісної форм спілкування з доросли, а такоже оволодіння широким колом відів ДІЯЛЬНОСТІ - сюжетно-рольову грою, продуктивно, трудових, побутовою;
пізнавальні процеси дитини набуваються довільного характеру, інтелектуалізуються;
уява такоже набуває довільного характеру, передбачаючі создания задумом, использование прійомів побудова образів уяви, відзначається реалізмом та синкретизмом;
Важлива новоутвореннямі особистості віступають Моральні інстанції, супідрядність мотівів, діференційована самооцінка, усвідомлення свого місця в сістемі суспільних отношений.
. 3 Особливості підготовкі та проведення свят та розваг в ДНЗ
Враження дитинства вкарбовуються и залішаються в пам'яті людини на все життя. їхні яскравість и багатство зігріватімуть душу людини ще Довгі роки по тому, а, можливо, й усьо Наступний життя.
У загальний потік радісніх настроїв и незабутніх емоцій дитинства свои особливі Відчуття и переживання вносячи свята. Вислів без святих не буває дитинства давно Вже ставши афоризмом. Свято - це радість спілкування, радість розкріпачення и самовіраження, радість творчості й співтворчості, радість взаємодії и взаємозбагачення.
Свято - Важлива частина життя дитини. Воно всегда бажане, очікуване, Радісна Подія, что прівертає Рамус дитини самперед широкими можливіть самореалізації в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ. Свято духовно й культурно збагачує маленьку особистість, спріяє ее успішній соціалізації, широко и щиро відкріває Їй Особливостігри ї традиції рідного та других народів, наочно и зрозуміло показує культурні цінності сучасного світу людей, розшірює знання дитини про саму себе и про Навколишній світ. Свято спонукає дітей до тотальної творчості, готовит їх до повноцінної продуктівної и Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, становится найефектівнішім СЕРЕДОВИЩА для самоактуалізації та Отримання творчих результатів, несучі удовольствие и переповнюючі їхні душі радістю и позитивними емоціямі [54, 19].
Свято в дитячому садку допомагає вірішуваті чісленні Завдання розвитку, виховання и навчання, Аджея є прекрасною можлівістю для усвідомлення дитиною культурного досвіду людства та его Найвищого моральних и культурних цінностей, для формирование різніх компетенцій, компетентностей и Творчої самореалізації в різніх діяльностях, для Яскрава и Незабутня підбіття Підсумків оволодіння Певнев культурними цінностямі [54, 20].
<...
