омагає учням через безпосередні спостереження знайомитися з предметами і явищами в їх природному оточенні.
Екскурсії бувають різні. Залежно від дидактичної мети виділяють:
а) вступні екскурсії, проведені перед вивченням нового матеріалу;
б) поточні та підсумкові, які проводяться для контролю і кращого закріплення вивченого матеріалу.
Екскурсії, мікроекспедіціі і туристичні походи по історичних маршрутів і місць. У всій окрузі не повинно залишатися об'єктів і місць історичного значення, на яких не побували б учні. Для учнів шкіл міста представлений цього року автобусний клас, який буде здійснювати екскурсії по місту. Екскурсії для молодших школярів найбільш популярні: «Краснодарська вулиця Червона», «Золоті куполи міста», «Історичні пам'ятки», «Парки та сквери міста».
Однією з головних складових позакласних робіт з історії є підготовка та святкування Днів військової слави Росії: 23 лютого День захисника вітчизни, 12 квітня День визволення міста, 9 травня День перемоги.
Важливий напрямок позаурочної історичної роботи - вивчення і узагальнення народних традицій в місцях проживання учнів.
Значне місце в позакласній роботі з історії може відводитися формуванню нового способу життя учнів як громадян нової Росії. [5, с.56]
Цей вид діяльності поки тільки позначається. У його основу закладається вироблення у дітей нових ціннісних орієнтирів на основі історичного досвіду і перспектив реформування Росії.
Підводячи підсумок, можна зробити висновок, що всі види і форми різноманітної позанавчальної роботи з історії стають значним фактором глибокого засвоєння предмета, розвитку позитивних якостей особистості в учнів, їх здібностей, нарешті, професійної орієнтації до Послешкольное діяльності. Позакласна робота з історії відкриває для школярів молодших класів нові можливості, і учні вже не байдужі і Небезучастний до процесів, які у своїй країні і краї. Для занять з краєзнавства важливе використання як навчальної, так і позакласної роботи, що спонукає в учнів інтерес і активність, так як використання цих видів роботи взаємно доповнює один одного.
школяр позакласний краєзнавство учитель
2. АНАЛІЗ ПРАКТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З РОЗВИТКУ інтересу молодших школярів до ІСТОРІЇ МАЛОЇ БАТЬКІВЩИНИ НА ВНЕКЛАССНИХТЗАНЯТІЯХ
Педагогічна практика була проведена в МОУ ліцей №4 м Краснодара в експериментальному класі 2 «А» і контрольному - 2 «В». Кількість учнів в 2 «В» класі 29 людина, вчитель Л. В. Кількість учнів у 2 «А» класі 30 людина, вчитель Б. Р. П.
Проблема дослідження використання форм і методів позакласної роботи, що сприяють розвитку пізнавального інтересу до історії краю вивчена і викладена вище, стала теоретичною основою для дослідно експериментального дослідження, проведеного в період проходження переддипломної практики в лютому - березні 2008 року.
Мета даного етапу - виявити рівні пізнавального інтересу відповідно певними критеріями, дізнатися, яку увагу приділяється формуванню пізнавального інтересу до історії Краснодарського краю в позакласній роботі.
Основні завдання педагогічного дослідження:
. виявити особливості позакласної роботи з краєзнавства в початковій школі в третіх класах МОУ ліцей №4;
. розробити методичні рекомендації для вчителя початкових класів з використання позакласної роботи у розвитку пізнавального інтересу;
. визначити вплив позакласної роботи на підвищення пізнавального інтересу молодшого школяра до історії краю.
Робота була проведена в 3 етапи:
) Діагностичний етап;
) Підготовка рекомендацій для вчителя початкових класів з розвитку пізнавального інтересу до історії краю в позакласній роботі;
) Аналіз результатів дослідження.
2.1 Діагностичний етап
Мета даного етапу є визначення рівня розвитку інтересу молодших школярів до історії краю та міста на позакласних заняттях.
У відповідності з розробленим планом була проведена первинна діагностика, яка включає такі методи:
) аналіз документації;
) спостереження за учнями;
) бесіда з учнями;
) бесіда з учителем.
Аналіз документації показав, що спеціальних годин для проведення позакласних занять з навколишнього світу невідводиться. Спостереження за роботою вчителя.
Мета: з'ясувати, чи здійснює вчитель позакласну роботу з краєзнавства, і які використовує ...
