комп'ютерами групи учнів.
Практична робота за комп'ютером навчаються зводиться до виконання тих чи інших завдань у прикладних програмах, активно використовуються інтерактивні матеріали, де учні можуть самостійно, в бажаному ним порядку знайомитися з інформацією по темі, відповідають на тести, що дозволяють негайно отримати оцінку і т.д.
З появою інтерактивної дошки розробляються уроки, де учні користуються цим технічним засобом. Це створення колективних робіт, рішення задач з обговоренням, подання матеріалів з рецензуванням та інше.
Всі перераховані прийоми підвищення активності за рахунок використання сучасних електронних засобів навчання застосовні і з інших предметів шкільного циклу.
Системообразующая роль інформатики найбільш яскраво проявляється в можливості використання знань, отриманих учнями з різних предметних областей при вивченні інформатики, а також можливості використання знань інформаційних технологій і вмінь володіння комп'ютерною технікою при вивченні інших шкільних предметів.
У сучасній школі активно використовуються і комп'ютерні лабораторії, і віртуальні музеї, і електронні карти, що також говорить про інтеграцію предметів. Педагоги різних шкіл активно використовують потенціал учнів для створення різних електронних посібників і розробок за темами предмета, більшість екзаменаційних творчих робіт орієнтовані на подальше використання в навчальному процесі з конкретного предмета. Багато вчителі-предметники мають у своєму арсеналі добірки презентацій, ілюстрацій, відео та аудіо матеріалів по своїх предметів. Використовується також і комп'ютерне тестування, зручне і для учня, що працює в необхідному йому темпі, і для вчителя, що має можливість подальшого детального аналізу результатів.
Таким чином, можна сміливо говорити, що інформатика дозволяє:
Інтегрувати знання з різних галузей при вивченні інформатики;
Бути дійсно практико-орієнтованим предметом (живуть тільки ті знання, які використовуються на практиці);
Ефективно мотивувати пізнавальну діяльність учнів.
. 4 Проблема мотивації навчальної діяльності в ході занять школярів інформатикою
Ефективність навчання і виховання багато в чому залежить від ставлення до вченню самих учнів. Сьогодні у більшості дітей мотивація до вченню практично відсутня, що є для вчителів серйозною проблемою. Причини створення такої ситуації різні - соціальні, психосоматичні, психологічні та ін.
Результатом зниження мотивації до навчальної діяльності є:
стійка неуспішність у навчанні;
порушення поведінки;
конфлікти в школі;
спотворення в особистісному розвитку.
Діти можуть погано вчитися в результаті свідомого уникнення навчання. Деякі, досить тямущі діти, відмовляються від освіти, вважаючи, що воно не стоїть тієї роботи, яку їм доводиться здійснювати для його отримання.
Відомо, що під мотивацією взагалі розуміються процеси, що визначають рух у напрямку до поставленої мети, а також фактори (зовнішні і внутрішні), які впливають на активність і пасивність поведінки.
Для підвищення мотивації в учнів необхідно:
забезпечити в учнів відчуття просування вперед, переживання успіху в діяльності, для чого необхідно правильно підбирати рівень складності завдань і заслужено оцінювати результат діяльності;
використовувати всі можливості навчального матеріалу для того, щоб зацікавити учнів, ставити проблеми, активізувати самостійне мислення;
організувати співпрацю учнів на уроці, взаємодопомога, позитивне ставлення до предмету в цілому;
самому правильно будувати відносини з учнями, бути зацікавленим у їх успіхи;
бачити індивідуальність кожного учня, мотивувати кожного, спираючись на його особисті мотиви.
Так, як у класі навчаються діти з різним рівнем розвитку потреб і мотивів навчання, педагог повинен враховувати, що головний «вікової» мотив школярів - мотив досягнення.
Мотив досягнення - це прагнення особистості добиватися успіхів і уникати невдач з метою підвищення і збереження самоповаги, самооцінки в діяльності.
Для формування позитивної мотивації до навчання необхідна наявність:
умов розвитку мотиву, які можна створити в процесі навчання;
індивідуальної програми навчання з усложняющимся спектром завдань на кожному етапі навчання;
серії тестів, що дозволяють фіксувати результат, досягн...
