stify"> Для того, щоб діти діяли активно і самостійно, педагог організовує діяльність так, щоб діти потрапляли в різні ситуації, відкривали для себе щось нове, таким чином, відбувається зміна діяльності, що особливо важливо при роботі з дошкільнятами.
У кожному конспекті докладно прописані: мета і завдання заняття, форма організації колективної роботи, попередня робота, етапи заняття з цілями кожного етапу, методи і прийоми навчання, необхідний матеріал і обладнання.
Мета колективних робіт: формування у дітей позитивних взаємовідносин з однолітками;
Завдання:
Навчальні:
· навчити дітей найпростішого аналізу;
· допомогти опанувати послідовністю роботи від елементарної до складної;
· навчити застосовувати отримані раніше знання, уміння і навички на практиці;
· -навчити способам створення і перетворення предметів;-навчити працювати в колективі.
Розвиваючі:
· сприяти розвитку дрібної моторики;
· сприяти розвитку творчої активності;
· розвивати фантазію, уяву, правильне сприйняття трудових процесів;
Виховні:
· виховувати дбайливе ставлення до предметів і картин як до результату своєї праці;
· виховувати дбайливе ставлення до предметів і картин як до результату своєї праці;
· навчити дітей піклуватися про близьких, співпереживати їм;
· виховувати стійке прагнення до надання допомоги нужденним;
· сприяти формуванню у дітей позитивних взаємовідносин з однолітками;
· допомогти дітям подолати невпевненість і страх перед незнайомою справою;
У конспектах представлена ??різна форма організації колективних робіт:
· спільно-індивідуальна - учасники діяльності на початку працюють індивідуально з урахуванням загального задуму, і лише на завершальному етапі робота кожного стає частиною загальної композиції;
· спільно-послідовна - припускає роботу за принципом конвеєра, коли результат дій одного учасника знаходиться в тісній залежності від результатів попереднього і наступного учасника;
· спільно-взаємодіюча - робота виконується всіма учасниками одночасно, узгодження їх дій здійснюється на всіх етапах.
Підсумувавши, можна скласти невелику пам'ятку, з організації колективної творчої діяльності:
. Створення проблематики навчання (комусь потрібно допомогти, подарунок для когось і інш.) Необхідно, щоб поставлена ??проблема була зрозуміла дошкільнику, знайшла відгук у його внутрішніх переживаннях.
. Застосування Технології майстерень дозволить дітям мислити розкуто, творчо.
. Увімкніть дитини в оформлення свята, дайте відчути значимість його внеску в прикрасі.
. Використання групової діяльності (по подргуппам).
. Урізноманітніть колективну творчу діяльність дітей, досліджуйте і застосовуйте різні, ефективні на Ваш погляд форми організації роботи.
. Використовуйте для роботи дітей тільки якісні матеріали, щоб готова працювала радувала не тільки з естетичної точки зору, але і з точки зору якості продукту.
. Знайомте дітей з особливостями нових, незнайомих їм матеріалів, можна виконати кілька вправ по їх обробці.
. Продумуйте подальші кроки наперед, щоб у ході виконання роботи не відбулося неожіданно- неприємних ситуацій (наприклад, не чим скріпити деталі падлюка).
. Розкажіть історію походження того чи іншого виду творчості, таким чином Ви не тільки розширите кругозір дитини, але й розвинете інтерес дитини до даного виду творчості.
. Перед початком роботи необхідно повідомити дітям, де буде використана їх готова композиція, дана інформація додасть великий стимул до старанного художньої праці.
. Інтерес дітей до колективному художньої творчості залежить від зацікавленості самого педагога у виконанні таких композицій.
. 3 Аналіз результативності дослідно-експериментальної роботи з виявлення рівня сформованості комунікативних умінь у дітей старшого дошкільного віку (контрольний етап експерименту)
Заключним етапом дослідження було проведення контрольного експерименту.
Метою контрольного етапу експерименту було: визначення результативності дослідно-експериментальної роботи.
Перевірка результативн...
