.);
включати в програму вікторини завдання, в яких учні вживали б перифразу »
Пізнавальна діяльність - це єдність плотського сприйняття, теоретичного мислення і практичної діяльності. Вона здійснюється на кожному життєвому кроку, у всіх видах діяльності і соціальних взаємин що вчаться (продуктивний і суспільно корисна праця, ціннісно-орієнтаційна і художньо-естетична діяльність, спілкування), а також шляхом виконання різних наочно-практичних дій в навчальному процесі (експериментування, конструювання , рішення дослідницьких завдань і т.п.). Але тільки в процесі навчання пізнання набуває чітке оформлення в персоною, властивою тільки людині навчально-пізнавальної діяльності або ученні. У структурі пізнавальної діяльності виділяються наступні компоненти:
готовність виконувати навчальні завдання;
прагнення до самостійної діяльності;
* свідомість виконання завдань;
систематичність навчання;
прагнення підвищити свій особистий рівень та інші.
Питання формування пізнавальної діяльності молодших школярів взагалі і через гурткову роботу, зокрема - досить складний соціально-психологічний, безперервний процес методологічного впливу на дитину, що передбачає початок цього процесу ще задовго до школи, може мати позитивні педагогічні результати тільки в сукупності і безперервності виховання та освіти. Фундамент цього процесу закладається в сім'ї при народженні дитини, інтенсивно розвивається в дошкільних освітньо-виховних установи і продовжується, вже в новій якості, в початкових класах загальноосвітньої школи.
Глава 3. Експериментальне дослідження з виявлення ефективності застосування гурткової роботи в процесі розвитку пізнавальної діяльності
.1 Програма експерименту. Аналіз та обробка результатів
Нами був проведений експеримент за темою дослідження на базі муніципального бюджетного освітнього закладу р Астрахані «Прогимназія № 1». Характер дослідження практичний, з впровадженням досвіду з даної проблеми і його апробацією на практиці.
Метою експерименту є виявлення впливу гурткової роботи на успішність процесу розвитку пізнавальної діяльності учнів початкових класів.
Для досягнення поставленої мети були виділені наступні завдання:
Виявити рівень пізнавальної діяльності учнів 1 класу;
Розробити фрагменти уроків з використанням гурткової роботи при розвитку пізнавальної діяльності.
Дослідно-експериментальна робота проходила в 3 етапи:
Констатуючий етап. Відбулося знайомство з класом і здійснений констатуючий експеримент, тобто вхідна діагностика рівня пізнавальної діяльності учнів 1 класу; було виявлено використання гурткової роботи в навчальному процесі.
Етап, на якому проведено формуючий експеримент, проходив підбір та апробація вправ, з використанням гурткової роботи на розвиток пізнавальної діяльності учнів.
Етап, на якому було проведено контрольний експеримент; виявлення впливу гурткової роботи на успішність процесу навчання; контрольне вимірювання рівня пізнавальної діяльності учнів.
3.2 Констатуючий етап експерименту
Мета: Виявлення рівня пізнавальної діяльності учнів 1 класу та використання гурткової роботи в навчальному процесі.
Завдання:
Дослідити рівень розвитку пізнавальної діяльності учнів.
Розробити та провести діагностичне завдання.
Зафіксувати успішність проведення діагностичного завдання.
Методи: експеріментной оцінки, (бесіда з учителем), спостереження, опитування, аналіз результатів діагностичних робіт.
Умовно всі показники, що характеризують той чи інший рівень розвитку пізнавальної діяльності, можна розділити на три :. Показники інтелектуальної активності: питання учня, звернені до вчителя; прагнення учнів за власним бажанням брати участь у діяльності, в навчальному процесі; активне оперування школярами придбаними знаннями, вміннями та навичками; прагнення поділитися з оточуючими нової, свіжої інформацією, почерпнутою з різних джерел за межами навчальної програми .. Показники емоційних проявів: переживання учнями гніву, страху, обурення радості, смутку, натхнення, задоволення та інші менш значущі. У своєму експерименті ми виявили, що емоційні показники стають менш вираженими при переході дітей у старші класи, де вони вже вміють приховувати і регулювати свій емоційний стан .. Показники вольових проявів, регулятивні процеси, які вираж...
