хнологія может вжіватіся у значенні наукового напрямку або способу роботи з інформацією. Отже, існує дві трактування Поняття інформаційна технологія :
) способ збору, переробки й передачі информации для одержании НОВИХ даних про досліджуваній про єкт;
) сукупність знань для прийому и засоби роботи з інформаційнімі ресурсами [37, с.24].
Інформаційні технології залежався від різніх компонентів, зокрема:
· технічних засобів;
персоналу, здатно використовуват їх;
организации, яка про єднує засоби и персонал в єдиному процессе;
інформаційних ЗАСОБІВ, что здійснюють формирование ї видачу информации.
Інформаційнімі технологіямі навчання ( ІТН) назівають усі технології, что Використовують СПЕЦІАЛЬНІ технічні інформаційні засоби (ЕОМ, аудіо, кіно, відео) [37, с.24].
Колі комп ютері стали широко використовуват в освіті, з явився Термін нова інформаційна технологія навчання raquo ;. Будь-яка технологія навчання по суті є інформаційною, Аджея основу технологічного процесса навчання складає інформація и ее рух (превращение), навчально-виховний процес всегда супроводжується обміном інформацією между педагогом и студентом. Альо в сучасности розумінні інформаційною технологією навчання є та, что вікорістовує СПЕЦІАЛЬНІ способи, Програмні и технічні засоби (кіно, аудіо й відео засоби, комп ютери, телекомунікаційні мережі) для роботи з інформацією.
Під інформаційною технологією навчання розуміють таку модель навчально-виховного процесу, у Якій мета досягається самперед за рахунок найповнішого использование можливіть комп ютерів та програмного забезпечення [7, с.153].
Основною метою НОВИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ є підготовка учнів до комфортного самопочуття в условиях інформаційного Суспільства [29, с. 20]. Нові інформаційні технології передбачають:
Інтенсіфікацію навчання;
Формування інформаційної культури учнів;
Підготовку фахівців у Галузі інформатики.
Педагогічні Завдання! застосування інформаційних технологій навчання [29, с. 20; 37, с.25]:
інтенсіфікація всех рівнів навчально-виховного процесу, Підвищення его ефектівності та якості;
формирование умінь учнів та студентов працювати з інформацією, розвиток комунікатівніх здібностей;
підготовка особистості інформаційного Суспільства raquo ;;
Збільшення ОБСЯГИ навчального матеріалу для творчого засвоєння й использование его студентами;
формирование дослідніцькіх умінь, умінь прійматі оптімальні решение ТОЩО.
Інформаційні технології навчання відкрівають учням доступ до нетрадіційніх джерел информации, підвіщують ефективність Самостійної роботи.
Використання комп ютера на других уроках предполагает знання вчителем Принципів роботи комп ютера, его можливіть, а такоже доцільності! застосування комп ютера при вівченні тихий чі других тем. Важлива умів успішного использование комп ютера на уроках є співпраця вчителя інформатики и вчителя предметника. Вчитель інформатики Забезпечує технічний БІК процесса навчання, консультує вчителя-предметника по вопросам програмного забезпечення.
Цільові установки інформаційних технологій навчання [13, с.77]:
· формирование умінь працювати з інформацією, розвиток комунікатівніх здібностей;
· підготовка особистості інформаційного Суспільства raquo ;;
· Необмежений навчання;
· формирование дослідніцькіх умінь, умінь прійматі оптімальне решение.
Концептуальні положення (принципи) ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ навчання [21, с.36; 37, с.26; 42, с.144]:
· реалізація Ідей конструктівізму в навчанні;
· навчання - це спілкування дитини з комп ютером;
· принцип адаптівності: прістосування комп ютера до індівідуальніх особливая учнів;
· діалоговій характер навчання;
· керованість - в будь-який момент можлива корекція вчителем процесса навчання;
· Взаємодія учнів з комп ютером может здійснюватіся за принципами: суб єкт-об єкт, суб єкт-суб єкт, про єкт-суб єкт;
· оптімальне поєднання Індивідуальної и групової роботи;
· підтримка в учні стану психологічного комфорту при взаємодії з комп ютером;
· Необмежений навчання: Зміст, его інтерпретація и Додатки як завгодно Великі.
Основні проблеми, Які вірішує запровадження інформаційних технологій навчання: удосконалення процесса...
