ify">. Розвивати вміння усвідомлювати свої індивідуальні можливості, прагнення до самовдосконалення.
Тематичний класна година
Цілі:
. Розвивати кругозір учнів;
. сприяти духовному розвитку учнів, формуванню їх інтересів і духовних потреб.
Інформаційний класна година
Цілі:
. Формування в учнів причетності до подій і явищ суспільно-політичного життя своєї країни, свого міста, району;
. Застосування знань, отриманих на уроках історії та суспільствознавства;
. Формування свого ставлення до подій;
. Розвиток дослідницьких умінь.
Для підготовки та проведення будь-якої форми виховної роботи, в тому числі і класного години, існує певний алгоритм дій, що дозволяє найбільш раціонально і грамотно організувати виховний процес. Так, в ході аналізу теоретичної літератури з даного питання, ми звернемося до праці Л.І. Маленкова, яка пропонує нам свій алгоритм підготовки класної години [6]. Елементи його такі:
. Визначення цілей і завдань.
. Вибір форми виховної роботи, визначення жанру і назва заходу.
. Створення психологічного настрою.
. Попередня підготовка.
. Проведення самого заходу.
. Педагогічний аналіз, який чинять на двох рівнях:
) обговорення успішності (невдалості) предметного результату разом з учнями, проектування більш продуктивної діяльності в майбутньому;
) власне педагогічний аналіз, здійснюваний дорослими учасниками, - аналіз виховного результату.
Однак хотілося б торкнутися проблему аналізу класної години дещо ширше. Аналіз класної години потрібен вихователю для визначення завдань індивідуальної роботи з вихованцями, виділення стратегічних напрямків роботи з класом. Виділяють дві сторони аналізу [20]:
· це спільний аналіз вчителя з вихованцями (рефлексія). Завдання вчителя полягає в тому, щоб допомогти учням зіставити намічене і результат; причому, важлива не констатація, а аналіз діяльності, оцінка внеску кожного; виділення позитивних моментів в організації спільної діяльності.
· педагогічний аналіз:
Чому? Навіщо?- Потреби, особливості, інтереси
Що?- Мета
Як?- Методи Форми роботи. Активність, залученість, інтерес, емоційний стан учнів. Удачі, труднощі
І що ми з цього маємо?- Результат, продовження роботи
Ця двобічність свідчить про те, що в підготовці даного виховного заходу беруть участь як класний керівник, так і самі учні. Також, ефективність класної години залежить від ступеня залученості учнів у процес його підготовки та організації.
Так, виходячи з вищесказаного, виділяються наступні критерії ефективності класної години [6]:
Особистісна значимість для учнів
Комфортність, сприятливий психологічний клімат
Можливість для прояву і розвитку індивідуальних і творчих здібностей школярів
Збагачення життєвого досвіду учнів
Духовно-моральна цінність
Залученість учнів у підготовку та проведення класної години
Сучасна освіта має вирішувати величезну кількість завдань, які ставить перед нами держава. Класним керівникам слід не лише організовувати свою діяльність в контексті всього освітнього процесу в країні в цілому, а й вести облік локальних аспектів. Так, класна година сприяє вирішенню наступних педагогічних завдань [15]:
) узагальнення учнів знаннями про природу, людину, суспільство, культуру, техніці;
) засвоєння дітьми умінь і навичок пізнавальної та практичної діяльності;
) формування і розвиток емоційно-чуттєвої сфери та ціннісних відносин особистості дитини;
) сприяння прояву та розвитку індивідуальності, розкриттю особистісного потенціалу учнів, його творчих та інших здібностей;
) формування і розвиток класного колективу.
Хочеться відзначити, що вирішення всіх цих завдань можливе в рамках не одного (нехай навіть і блискуче проведеного) класного годину, а добре продуманою і детально розробленої системи класних годин, де кожному години відводиться своя роль і місце.
Так, в ході вирішення завдання даного параграфа, ми описали відносини змістовного компонента класної години з методикою його організації. А також дали ха...
