місту опрацьованого; порівняння реальних результатів з очікуванімі; аналіз, чому відбулося так чи інакше; Висновки; закріплення чі корекція засвоєного).
У контексті нашого дослідження наведемо приклада інтерактівніх вправо, Які доцільно використовуват майбутнім педагогам у процессе педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ з гіперактівнімі учнямі: мозковий штурм raquo ;, акваріум, навчаючісь - вчуся, мікрофон raquo ;, імітації, рольові ігри, драматізація, Дискусія, мозкова карусель raquo ;, незакінчені речення raquo ;, трьохрівневе інтерв ю, метод формирование харчування, робота в парах, робота в малих групах.
Інтерактівні методи є Частинами особистісно зорієнтованого виховання, того что спріяють соціалізації особистості, усвідомлення себе як части колективу, своєї роли та потенціалу.
Розвиток особистості набуває оптимального характеру, если Вихованець Виступає суб єктом виховного процесу. Ця закономірність обумовлює єдність реализации діяльнісного та особістісного підходів. Особистісно орієнтований ПІДХІД ставити в центр виховного процесу Захоплення дитини, ее спожи та возможности, права ОКРЕМЕ індівіда, его суверенітет Незалежності від індівідуальніх Особливе. Даній ПІДХІД требует и того, щоб Вихованець бачив у Собі таку особистість, як и в людях, Які его оточують. За такого підходу Кожна людина спріймається педагогами й учнямі як самостійна Цінність, а не як засіб Досягнення ВЛАСНА цілей.
Вісуваючі у центр уваги особистість, яка прагнем до максімальної реализации своих можливіть, Відкрита для сприйняттів нового досвіду, спроможна на усвідомленій та відповідальний вибір у різніх жіттєвіх сітуаціях. Особистісно орієнтований ПІДХІД Головною метою виховання проголошує набуття особістістю таких якости, Які б забезпечувалі вирішенню ціх проблем. Такі принципи орієнтують на формирование особистості, ее розвиток НЕ відповідно до якогось бланках, а відповідно до природніх задатків та здібностей.
загаль, теоретичністю основою запровадження інтерактівніх технологий має буті особистісно-орієнтований ПІДХІД та Взаєморозуміння, де учень та вчитель є рівноправні суб єкти. Інтерактівні технології - це технології, в ході якіх здійснюється Постійна Взаємодія вчителя та учня.
Особистісно орієнтований ПІДХІД - основа новой філософії - ґрунтується на прінціпі центрації виховання на розвитку особистості и предполагает, передусім Визнання авторитету особистості, Який винен стати основою ідеології Суспільства у сфері виховання, ціннісною орієнтацією. Принцип центрації виховання на розвитку особистості требует демократичного стилю взаємодії суб єктів, его гуманізації.
Во время использование інтерактівніх методів на годинах спілкування учень становится не про єктом, а суб єктом виховання, ВІН відчуває себе активним учасником подій та власного розвитку и виховання. Це Забезпечує мотівацію проведення годин спілкування, что спріяє їх ефектівності Завдяк ЕФЕКТ новизни та орігінальності. Цінність інтерактівніх технологий у тому, что учні навчають ефектівній работе у колектіві.
За умови вмілого Впровадження інтерактівні технології дозволяють залучіті до роботи всех учнів класу, спріяють Вироблення соціально - Важлива навічок роботи в колектіві, взаємодії, Дискусії, Обговорення.
Зазначімо, что Інтерактивна технологія Включає як домінування одного участника Навчальний процес над іншімі, так и однієї думки над іншою. У ході інтерактивного навчання учні з негативними відхіленнямі вчаться буті демократичними, спілкуватіся з іншімі людьми, критично мислити, прійматі продумані решение. Інтерактівні технології дають Найбільший простір для самореалізації учня. Смороду орієнтовані на реалізацію пізнавальних інтересів та потреб особистості, тому особлива увага пріділяється организации процесса ефектівної Багатосторонньої комунікації, яка характерізується відсутністю полярності и мінімальною концентрованістю на точці зору вчителя. Учасники подобной комунікації більш мобільні, відкриті та активні.
Зазначімо, что для ефективного! застосування інтерактівніх технологий в сістемі роботи з гіперактівнімі учнямі вчитель винен дати Завдання учням для попередньої підготовкі (Прочитати, подуматі, віконаті самостійні підготовчі Завдання ТОЩО); відібраті до уроку Такі інтерактівні вправо, Які дали б учням ключ до засвоєння тими; во время самих інтерактівніх вправо дати учням годину подуматі над Завдання, щоб смороду спрійнялі его серйозно; на одному занятті можна використовуват одну (максимум - две) інтерактівні вправо, а не їх велику Кількість; необходимо провести Обговорення за підсумкамі інтерактівної вправо, зокрема акцентуючі Рамус ї на ІНШОМУ матеріалі тими, що не порушеннях в інтерактівній вправі; Проводити Швідкі опитування, самостійні домашні роботи з різноманітніх матеріа...
