яють створювати естетичні, захоплюючі, пізнавальні, проблемні матеріали і тим самим підвищити мотивацію і пізнавальний інтерес учнів. Ця психолого-педагогічна складова дидактичного матеріалу спрямована на привернення уваги учня, підтримання пізнавального інтересу, активізацію його мислення, на формування оцінок описуваного, створює спонукальні мотиви до поглибленого вивчення того чи іншого питання.
Великі педагоги оголошували наочність вищим принципом навчання, фундаментом для здійснення всебічного розвитку дитини. Ніхто так глибоко і всебічно нерозробляв проблеми наочного навчання, як це зробив К.Д.Ушинский, який розглядав наочність в тісній єдності з розвитком мови дітей. К. Д. Ушинський надавав великого значення наочному навчанню як методу, який повинен частіше використовуватися на уроках в початковий період, так як:
по-перше, стимулює елементарні розумові процеси;
по-друге, розвиває усне мовлення;
по-третє, сприяє кращому закріпленню досліджуваного матеріалу в пам'яті учнів;
по-четверте, дає можливість вчителю глибше вивчити своїх учнів [10].
У процесі вчення і пізнання навколишньої дійсності беруть участь всі органи чуття. Тому принцип наочності визначає необхідність формування в учнів понять і уявлень на основі чуттєвихсприймань явищ і предметів. Однак органи чуття або «канали зв'язку» людини зі світом мають різну пропускну здатність. Так, за одну одиницю часу орган слуху здатний пропустити +1000 умовних одиниць інформації, орган дотику - 10000, а орган зору - 100000. Виходить, що людина отримує приблизно 80% інформації про навколишній світ за допомогою зору.
З урахуванням найбільшою пропускної здатності в органів зору, на першому місці стоїть принцип наочності. Але він передбачає опору не тільки на зір, а й на інші органи чуття. На думку педагогів, чим більше в сприйнятті якого-небудь враження бере участь органів чуття, тим міцніше воно закріпиться в пам'яті, а пояснюється все взаємозв'язком органів чуття.
Наочність навчання - одна з найважливіших умов, що забезпечують успішне формування в учнів всіх форм мислення, служить для учнів джерелом придбання об'єктивних наукових знань про навколишню дійсність, уявлення та поняття, розвитку мови і самостійності розуміння.
Наочні засоби навчання або ілюстративні матеріали - це малюнки, схеми, діаграми, фотографії, мультимедіа та інші графічні зображення, що пояснюють текст.
Принцип наочності навчання в сучасній дидактиці - це орієнтація на використання в процесі навчання різноманітних засобів наочного подання відповідної навчальної інформації.
Ефективному засвоєнню інформації сприяє застосування наочних і технічних засобів навчання. Крім того, в учнів при цьому активізується пізнавальна діяльність, розвивається здатність пов'язувати теорію з практикою і з життям, формуються навички технічної культури, підвищується інтерес до навчання, виховується акуратність і увагу.
Дидактика вивчає навчання без прив'язування до конкретного предмету, тому розглядає загальні види наочності:
Природна або натуральна наочність демонструє явища і об'єкти, які можна зустріти в дійсності. Наприклад, на уроці біології при вивченні рослини демонструють його зразок.
Образотворча наочність демонструє моделі або макети пристроїв, графічна допомога (малюнки, плакати, схеми), екранні засоби (діафільми) та інші наочні посібники.
Словесно-образна наочність - специфічний вид, до якого відносять яскраві розповіді і словесні описи, звукові пристрої.
Практичний показ дій - припускає демонстрацію навчальним різних дій. Це робота з інструментом на уроках праці, фізичні вправи на уроках фізкультури, практичні завдання в профтехучилищах.
Ці види наочності часто доповнюють таким своєрідним видом як внутрішня наочність. При ньому в процесі навчання учням пропонують уявити ситуацію, спираючись на свій колишній досвід. Наприклад, на уроці фізики щоб вивести формулу розрахунку опору провідника, учням не демонструють різного перерізу провідники, а пропонують уявити абстрактний провідник і подумати логічно, від чого залежатиме його опір.
Також фахівці класифікують наочні засоби навчання за змістом, характером зображуваного і формою подання, при цьому виділяються три групи:
. Образотворча наочність:
- фоторепродукції картин;
- фоторепродукції пам'яток архітектури та скульптури;
- фотопортрети;
- фотозображення навколишнього світу (природи і суспільства);
- навчальні малюнк...
