навальний інтерес - найважливіше утворення особистості, яке складається в процесі життєдіяльності людини, формується в соціальних умовах його існування і жодним чином не є іманентно властивим людині від народження.
Значення пізнавального інтересу в житті конкретних особистостей важко переоцінити. Пізнавальний інтерес сприяє проникненню особистості в істотні зв'язки, відносини, закономірності пізнання.
Пізнавальний інтерес - інтегральне утворення особистості. Він як загальний феномен інтересу має надзвичайно складну структуру, яку складають як окремі психічні процеси (інтелектуальні, емоційні, регулятивні), так і об'єктивні і суб'єктивні зв'язку людини зі світом, виражені у відносинах.
Пізнавальний інтерес виражений у своєму розвитку різними станами. Умовно розрізняють послідовні стадії його розвитку: цікавість, допитливість, пізнавальний інтерес, теоретичний інтерес. І хоча ці стадії виділяються чисто умовно, найхарактерніші їх ознаки є загальновизнаними.
Цікавість - елементарна стадія вибіркового ставлення, яка обумовлена ??чисто зовнішніми, часто несподіваними обставинами, що привертають увагу молодшого школяра. Для людини ця елементарна орієнтування, пов'язана з новизною ситуації, може і не мати особливої ??значущості.
На стадії цікавості школяр задовольняється лише орієнтуванням, пов'язаної з цікавістю того чи іншого предмета, тієї чи іншої ситуації.
Ця стадія ще не виявляє справжнього прагнення до пізнання. І, тим не менш, цікавість як фактор виявлення пізнавального інтересу може служити його початковим поштовхом.
Допитливість - цінне стан особистості. Вона характеризується прагненням школяра ніпронікнуть за межі побаченого. На цій стадії інтересу виявляються досить сильні вираження емоцій подиву, радості пізнання, задоволеністю діяльністю. У виникненні загадок і їх розшифровці і полягає сутність допитливості, як активного бачення світу, яке розвивається не тільки на заняттях, але і в праці, коли людина усунутий від простого виконавства і пасивного запам'ятовування. Допитливість, стаючи стійкою рисою характеру, має значиму цінність у розвитку особистості. Допитливі діти не байдужі до світу, вони завжди знаходяться в пошуку. Проблема допитливості розробляється у вітчизняній психології досить давно, хоча вона далека ще від свого остаточного рішення. Значний внесок у розуміння природи допитливості внесли С.Л. Рубінштейн, А.М. Матюшкін, В.А. Крутецкий, В.С. Юркевич, Д.Є. Берлайн, Г.І. Щукіна, Н.І. Рейнвальд, А.І. Крупнов та ін.
У роботі Кудінова С.І. допитливість представлена ??як цілісна структура мотиваційно-смислових і інструментально-стильових характеристик, що забезпечують сталість прагнень і готовність індивіда до освоєння нової інформації. Морозова Г.Н. вважає, що допитливість близька до інтересу, але вона диффузна, що не зосереджена на певному предметі або діяльності .
Щукіна Г.І. розглядає допитливість як щабель розвитку інтересу, яка відображатиме стан вибіркового ставлення дитини до предмету пізнання і ступінь впливу його на особистість.
К.М. Рамонова підкреслює те, що допитливість є своєрідною формою активності, що відрізняється рядом особливостей:
допитливість - первісний етап формування стійкої пізнавальної спрямованості, пов'язана з орієнтовним рефлексом і орієнтовною діяльністю;
виступає як початкова форма пізнавального інтересу і являє собою безпосереднє і пізнавальне недиференційоване ставлення;
є умовою успішної розумової діяльності, яка проходить з найменшим стомленням і витратною енергії;
розвиток допитливості відбувається за умови демонстрації дитині суперечливих фактів, що спонукають виявити причини явищ. Пізнавальний інтерес на шляху свого розвитку зазвичай характеризується пізнавальною активністю. Розвиток пізнавальної активності проявляється у дітей в пошукових діях, спрямованих на отримання нових вражень про навколишній світ.
Д.Б. Годікова. розглядає допитливість як щабель пізнавальної активності і в якості її істотного показника визначає ініціативу в пізнанні, прагнення будувати повної і точний образ нового, в кінцевому рахунку, образ світу .
С.В. Герасимов в статті Пізнавальна активність і розуміння зазначає, що інтерес, що виникає на етапі пошукової активності, пов'язаний з бажанням дізнатися, а інтерес наступного етапу - бажання спробувати. Випробувальна мотивація виникає разом з розумінням і вичерпується тільки з результатами власних дій.
Порівнюючи пізнавальний інтерес і допитливість, Купарадзе Н.Д. виявляє основні параметри останньої. Автор вважає, що допитливість відображає спрямованість особистості,...
