вається Корабельна гай?
У тому випадку, якщо діти будуть утруднятися з відповіддю, педагог їм пояснює:
очевидно, це пов'язано з тим, що сосни високі і прямі, як щогли, а їх шевелящіеся від вітру гілки схожі на вітрила. Поруч з такими гігантами все здається маленьким і незначним. Мине небагато часу. І багато з цих гігантів перетворяться в могутні кораблі і побачать неосяжні простори землі.
Потім педагог пропонує дітям уявити, що вони опинилися в самій гаю:
Дивіться, який чудовий літній день! Розігріті на сонці дерева напоїли повітря дивним ароматом соснової смоли і хвої.
Чим би ви зайнялись, опинившись в цьому лісі? (збирали ягоди, квіти, розглядали красивих метеликів, плели вінки з квітів в тіні під деревом, слухали спів птахів, дзижчання джмелів, дзюрчання води, побачили б білочку, їжачка та багато іншого).
Ось як добре нам з вами було в цьому лісі! А потім ми пішли стежкою, і прийшли в ще більш дрімучий ліс, (педагог підводить дітей до репродукції Російський ліс І.І. Шишкіна)
Кого ми тут зустріли?/Старичка-лісовичка в старенькому зипуне і шапці, з довгою палицею в руці. Він нам розповів, як треба берегти ліс /.
У цьому лісі сонячного світла мало, його загороджують високі дерева, не тільки сосни, але і могутні дуби. Відчуваєте, тут прохолодніше і художник використовує холодні зелені відтінки і темні кольори.
Що ми можемо побачити в цьому лісі? (Величезні мухомори, барліг ведмедя, хатинку Баби-Яги і т.д.)
Довго блукали ми серед велетнів-дерев, зовсім забули про час і раптом, несподівано погода зіпсувалася. Сонце сховалося за хмарою, подув холодний вітер, верхівки дерев тривожно зашуміли. Швидше попрощалися ми зі старим-лісовиків і побігли по вузькій піщаній стежці, яка вивела нас прямо до річки. (Одночасно з цими словами педагог підводить дітей до репродукції з картини І.І. Шишкіна Перед грозою).
Подивіться, хлопці, як раптом потемніло. Вітер затих (звучить музика А. Бетховена: симфонія 4 частина Гроза). І раптом темний небосхил освітив яскравий спалах блискавки, і загримів грім.
Куди ж ми побіжимо: вперед чи назад? Чому?
Що вас найбільше лякає на картині? Чому?
Які кольори і відтінки художник взяв, щоб показати тривожне грозове небо, стан в природі перед грозою? (сірий, в деяких місцях майже чорний, фіолетовий, синій, бузковий)
Як називаються такі кольори? (холодні)
Педагог звертає увагу дітей на відтінки жовтого кольору, такого теплого і ласкавого на попередній картині, тут же вони, гармонируя, із зеленим, сприймаються як холодні.
Дітям пропонується поспішити далі до картини Перед дощем Ф.А. Васильєва. Педагог звертає увагу дітей, що ця картина написана іншим художником.
Назви картин однакові, але роботи відрізняються один від одного. Чим? (технікою виконання, манерою)
Знову зашумів вітер. Як сильно він нахиляє верхівки дерев! Через річку господині женуть своїх гусей додому. Вони поспішають встигнути до дощу. Поспішаймо і ми за ними. За деревами видніється будинок і димок під дахом. Попросимо художника впустити нас в будинок перечекати грозу. Побігли (звучить музика дощу). Добре встигли. Господарочка добра виявилася, напоїла нас чаєм з пирогами.
Але от дощ закінчився. Попрощаємося з гостинною господинею і поспішаємо далі. (Педагог підводить дітей до наступній картині-репродукції Мокрий луг Ф.А. Васильєва):
Ах, як свіжо і чисто стало в природі! Подивіться, далеко майже за горизонт попливли чорні хмари. Перед нами луг, умитий дощем. Крізь легкі хмари світить сонечко. Воно відбивається у всьому: в утворився після дощу невеликому озерці і на мокрих травинка і листочках. Всі фарби свіжі. Художнику знову знадобилися теплі, ласкаві, жовті відтінки. За допомогою їх він показав, як швидко просихає і нагрівається земля і повітря.
Як ви думаєте, який час доби тут зобразив художник? (Ближче до вечора).
Так довго ми сьогодні подорожували і не помітили, як вечір наблизився. Пора додому! Але ми з вами ще багато здійснити захоплюючу подорож у країну живописних полотен. До скорої зустрічі, хлопці, в нашій картинній галереї.
Конспект заняття по ознайомленню з портретом І.Ф. Хруцкого «Портрет хлопчика в солом'яному капелюсі»
Програмне зміст: Розширити знання дітей про жанр (портрет); Продовжувати знайомство дітей із засобами виразності; Розвиваючи здібності уважно вдивлятися в твір живопису, розуміти його зміст.
