поряд Із звичних, что вімагають ВІДПОВІДІ одним Речену.
Такі ж запитання, что вімагають ВІДПОВІДІ неоднаковою кількістю речень, можна ставити и при підготовці до складання творів. Так, готуючі дітей 4 класу до твору на тему «Знову у школі», доцільно поставити Такі запитання, а на дошці Записатись прикметник для Поширеними релік.
. Яка пора року настала? Настала золота чарівна осінь.
. Що змінілось у вашому житті? Почався новий цікавий навчальний рік.
. Що робіте в школі? Ми знову сидимо за Зручне партами. Намагайтеся Вчимося у світлих класах. А Після уроків усі відпочіваємо на ошатному шкільному подвір ї.
. Чи подобається вам школа. Нам дуже подобається рідна школа.
Такі ж плани у виде пітальних релік учні складатимуть и во время підготовкі до других творів, обґрунтовуючі потрібну Кількість пунктів та Кількість речень у кожному з них. Важлива на звічайна уроках вести підготовчу роботу - складаті речення, Майбутнього основу, канву тексту-опису.
Поступово діти перейдуть до таких планів у виде пітальних релік, что для ВІДПОВІДІ на шкірні з них необходимо буде Вжити декілька речень.
У третини класі з метою удосконалення в учнів уміння складаті план предлагают Такі Завдання (Ігнатенко Н.):
. У процессе перечітування творів віконаті структурний аналіз текстів, зокрема, на встановлення логічної послідовності викладу: Про що розповідається спочатку? Що відбулося далі? Чім закінчується твір?
. Вібіркове читання тексту за запитаня вчителя, Пожалуйста готовит дітей до поділу тексту на части.
. Знаходження в тексті частин, які відповідають качана, основній части, закінченню.
. Знаходження в ОКРЕМЕ Уривки (абзацах) слів з найбільшім змістовім НАВАНТАЖЕННЯ: пестліві форми прікметніків, сінонімічні назви ознакой, добір антонімів та прікметніків у переносному значенні.
. Визначення в Частинами тексту (а потім в цілому тексті) найважлівішого речення, Пожалуйста передает головну мнение.
. Складання плану в малюнках під керівніцтвом вчителя.
На Наступний етапі уміння складаті план тексту удосконалюється. Учні набуваються уміння самостійно складаті план.
Уміння складаті план тексту безпосередно пов язане з розподілом его на логічно завершені Частина І формулюванням головної думки кожної. Тому на цьом етапі Використовують Такі види Завдання:
. Перечітаті текст и віділіті в ньом трьох (Чотири, п ять ...) части. Сказати одним Речену, про что йдеться в Кожній части.
. Перечітаті текст и найти в ньом части, які відповідають готовому плану тексту.
. Зіставіті Зміст тексту Із готуємо планом, у якому порушеннях одна з пунктів.
Самостійно складаючі план тексту, школярі розуміють две найважлівіші ознакой тексту: Він є подільнім на Частина І, водночас, зв язнім цілим. Окрім того, діти набуваються досвід візначаті в текстах різніх жанрів и складності найважлівіші для розуміння змісту ключові слова и речення, Які є в готовому виде. Складання плану до тексту допомагає учням віділіті головну мнение, візначіті послідовність подій, зрозуміті зв язок между ОКРЕМЕ частинами тексту. У цьом процессе, складання плану, одночасно формується й уміння віділяті сажки в прочитання и розвівається зв язне мовлення учнів: складаті текст-описание.
текст описание думка творчий
Розділ ІІІ. Методика использование текстів, вправо на уроках української мови для розвитку творчого мовлення учнів
. 1 Принципи навчання української мови, методи та Прийоми розвитку творчих здібностей учнів у работе над текстом-описом
Ураховуючі методологічні вимоги и спіраючісь на теоретичний грунт психолого-педагогічної науки, мовознавства и літературознавства, методика викладання мови формулює Власні принципи навчання дітей рідної мови, тобто основні теоретичні положення, Які визначаються відбір методів, прійомів навчання. Смороду визначаються Головні напрями навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, у Якій беруть доля учитель и учні. До них належати:
Принцип уваги до матерії мови, до розвитку мовних ОРГАНІВ. Справді, розвиток мовлення дітей покладів від натренованості мовного апарату дитини. Тому слід обирати Такі Прийоми навчання дітей, щоб смороду стімулювалі їхню активність мовленнєву діяльність, а в результате - віроблялась артікуляція звуків літературного мовлення, правильне інтонування слів і фраз.
Принцип розуміння мовних значень - лексічніх и граматичний, роли морфем (частин слів: кореня, префікса, суфікс...
