оєднання називають без затрудненійразлічние колірні поєднання називають відносно полноразлічние колірні сполучення не називаютОпределіть настрій проізведеніяопределяет допомогою ритму, кольору, пози, жестів, міміки героевІспитивает утруднення в определенііопределіть настрій не можетОпределіть композицію картінивиделяет головне в змісті твору - формою, ритмом, цветомвиделяет головне в змісті твору за допомогою питань взрослогоглавного не виділяє, але перераховує впізнавані предмети. Ступінь емоційних проявленійПроявленіе почуттів (мімічні, дієві) Відчуває радість, здивування, захоплення, сум, смуток до зображуваних героям і через розкриття кольору, сочувствуетНе завжди зовні проявляє чувстваНе проявляє почуттів і співпереживання зображеним героямАктівность в деятельностіІнтерес Відчуває інтерес до творів живопису, ставить багато питань, оригінальних за характеруотносітельний інтерес до творів жівопісіжанри твори живопису НЕ інтересуютІніціатівность, самостоятельностьсамостоятельно, із задоволенням розглядає альбоми з ілюстрація ми, самостійно ділиться враженнями з дітьми, проявляє ініціатівуРассматрівает ілюстрації з вихователем і дітьми, які не виявляє особливого бажання поділитися впечатленіяміініціатіви не проявляє
З метою вивчення у дітей старшого дошкільного віку в сім'ї характеру уявлень про засоби виразності, були задані питання: «Чому ти вважаєш цю картину красивою?» 6 дітей (30%) без утруднень відповідали на запитання, мотивуючи змістовними виразно-образотворчими якостями. Описували картину соковитими фарбами, називаючи різні відтінки кольору. 5 дітей (25%) було важко визначити колірне сполучення в картині. 9 дошкільнят (45%) не могли оцінити гармонію кольору.
Визначаючи настрій картини, 5 осіб (25%) відповідали, що за кольором можна відчувати радість чи смуток 7 осіб (35%) визначали настрій картини за однією ознакою. 8 осіб (40%) не могли визначити настрій твору.
Визначити композицію побудови картини змогли лише 4 людини (20%). 3 людини (15%) виділяли головне в змісті твору за допомогою питань батьків. 13 дітей (65%) вагалися відповідати на вищезгадане питання, знизували плечима, опускали погляд вниз. Деякі знайомі предмети перераховували односкладовим пропозицією. Опис кольору відсутня. головного у творі не виділялося.
Характер уявлень про засобах виразності у дітей старшого дошкільного віку були зафіксовані в гістограмі
Уявлення дошкільнят про засоби виразності
Діагностика виявлення рівня емоційних проявів дітей дозволила отримати наступні дані: 4 дітей (20%) розповідали про картину емоційно, проявляючи то радість, то печаль (залежно від від розглянутої ілюстрації)
дітей (15%) недостатньо відчувають співпереживання, не бачать у творі захвату, розглядають спокійно, тихо, не хочуть ділитися враженнями.
дітей (65%) не проявляли ніяких почуттів, емоцій, відмовилися розмовляти
На основі відповідей дітей була визначена ступінь емоційних проявів в опитаних нами дітей старшого дошкільного віку. Результати графічно представлені в гістограмі
Емоційні прояви
Таким чином, можна зробити висновок, що у більшої частини дітей старшого дошкільного віку рівень емоційних проявів знаходиться на низькому рівні.
З метою визначення активності в діяльності дітей були виділені наступні показники:
інтерес;
ініціативність, самостійність і мовне спілкування.
У процесі спостереження фіксувалася ступінь прояву інтересу: чим більше питань виникає у дітей у процесі розглядання картини, тим вище зростає їх інтерес до цього виду мистецтва, проявляється їх естетична активність.
Майже всі діти звернули увагу на появу картин, по черзі підходили розглядати, але тільки 7 дітей (35%) стали обговорювати те, що бачать, стали ділилися своїми емоціями та враженнями:
Мені подобаються то що намальовано, тому, що ліс як справжній і здається що з-за куща вискочить вовк. Ця найкрасивіша, на ній зображено багато світла, море і красивий пісок.
Діти між собою обмінювалися враженнями, при цьому багато бачили і обговорювали саме красу поєднання фарб. Тривалість стійкої уваги і міркувань дітей складала більше 5 хвилин. Таких дітей ми віднесли до високого рівня.
Середній рівень - діти задавали не більше 3 питань, свою увагу фіксували не більше 3 хвилин, інтерес до картин не великий, міміка і жести емоційно не пофарбовані 8 дітей (40%)
Низький рівень. Діти не виявляли інтересу до представлених картинок. Більше хвилини не затримувалися і не задавали питань - 3 дітей (15%).
Результати роботи з визначення рівня активності в діяльності представлені в гістограмі
Визначення рівня активності
Таким чином, можна зробити висновок: що більшість дітей цікавляться творами живопису і з бажанням розглядають і діляться враженнями від творів, але недостатньо проявляють...
