ні.
Працюючи над планом, слід вчити дітей встановлювати смислові зв'язки між окремими пропозиціями та частинами твору. З цією метою вчитель показує учням значення в мові таких слів, як одного разу , раптом , спочатку , потім , тому , вчить грамотно їх писати і вживати в усних розповідях і творах.
Самостійність учнів у роботі над твором зростає з кожною чвертю навчального року. Збільшуються і труднощі.
Так, у першій чверті йде колективна робота над планом і самим твором. Але загальний текст, як це робилося в 3 класі, вже не складається. По кожному пункту плану вислуховується і обговорюється кілька варіантів відповіді, і навіть самий промінь з цих варіантів не повторюється. Записують твори під керівництвом вчителя. Якщо дозволяє тема, учні включають в твори опису одиничних предметів.
У другій чверті в твори вводяться елементи міркування. Складаються твори колективно за колективно складеним планом і записуються під керівництвом вчителя. У третій чверті триває робота над творами з елементами опису і міркування по колективно складеним планом, але твори, складені колективно, учні записують самостійно.
У четвертій чверті від учнів потрібно вміння самостійно скласти, твір по самостійно складеним планом і грамотно записати роботу.
Спеціальних уроків, відведених на розвиток мови, в 4 класі немає, тому твори і усні розповіді проводяться на уроках граматики і читання. Кожному твору передують різноманітні вправи зі словом і пропозицією. Мета вправ - сприяти засвоєнню запасу слів по темі твори чи оповідання, удосконалювати уміння правильно будувати речення, в зв'язний текст.
У 4 класі вдосконалюється навик побудови простих двусоставних пропозицій. З цією метою слід проводити вправи з розповсюдження пропозицій. Учні в промові використовують не тільки двоскладні речення, а й односкладні, які діти засвоюють з книг, з промови дорослих. При розкритті деяких тем неможливо, наприклад, обійтися без пропозицій безособових (Холодно. Було весело. Було цікаво.), Без називних пропозицій (Ось річка. Ось і парк, ліс). Тому вчителю слід практично показувати, коли потрібно використовувати такі конструкції.
Ефективним вправою для засвоєння синтаксису простого речення вважається конструювання пропозицій. Учням даються опорні слова із завданням скласти з ними речення. Для цієї мети беруться зазвичай слова, які учні рідко вживають у мовленні.
При підготовці творів слід проводити роботу, спрямовану на засвоєння учнями словосполучень. З цією метою можна рекомендувати вправи на заміну одних словосполучень іншими. Наприклад, замінити дані словосполучення близькими за змістом:
починаю працювати (беруся за роботу), починаю читати (беруся за читання), зручно всідаюся (зручно влаштовуюся), біжу додому (поспішаю додому) і т. в. Корисні також завдання на конструювання пропозицій з даними словосполученнями. Подібні завдання допомагають учням засвоїти сполучуваність слів, які вони раніше не вживали в своїй промові.
При підготовці творів рекомендується проводити різноманітні вправи зі словом. Особливо виділяється в цій системі робота над синонімами. Діти часто помиляються при виборі слів, оскільки не зовсім вірно розуміють їх значення, а синоніми допомагають точно висловлювати думки. Якщо вчитель навчить дітей з ряду можливих слів вибирати найвиразніші і точні, навчить дбайливо ставитися до слова, то з кожним новим твором учні будуть підніматися на сходинку вище в мовному розвитку. У 4 класі корисно проводити вправи з синонімами. Ось приклад таких завдань.
У цих пропозиціях дієслова замінити синонімами.
Собака в одну мить проковтнула хліб (з'їла) Собака заглядала мені в очі (дивилася). На другий день вона знову прийшла до нас (прийшла). Ми дала собаці кличку (назвали). (Розповідь на тему Жук - ваш друг raquo ;.)
Санки котяться до самої дороги (несуться, летять). Ти повільно піднімаєшся на гору (піднімаєшся). Хлопці зліпили у дворі сніговика (зробили). (Розповідь Зимові розваги raquo ;.)
У ході лексичних вправ важливо звертати увагу учнів на багатозначність слів: вдарив ключкою - вдарив мороз, дзвенить дзвінок - дзвенить струмок, діти гуляють - хуртовина гуляє, шовкову хустку - шовкова трава. Цій меті можуть служити вправи у складанні словосполучень, наприклад:
. підібрати слова, які можна вжити з іменниками:
Зима - наступила, прийшла, настала, холодна, сувора, морозна, справжня, довга.
Мор...
