перший досвід соціального спілкування.
Терміни «соціалізація» та «адаптація» щільно пов'язані. Адаптація може розглядатися і як вагома частина соціалізації, і як її пристрій.
Адаптація - це природне перебування людини, що відбивається в пристосуванні або звикання до нових умов життя, новим соціальним зв'язкам, до нової діяльності, новим соціальним функцій.
Адаптація відбувається на двох взаємопов'язаних щаблях: психологічному (адаптація до соціальних умов) і фізіологічному (гомеостатическое урівноваження організму).
Фізіологічна адаптація .
Пристосовуючись до нових умов і правил, організм дитини мине кілька етапів:
Перші 1,5 - 3 тижні навчання носять назву «фізіологічної бурі». За цей період діти розтрачують основну частину ресурсів свого організму, тому що на все нові впливу організм дитини реагує потужним зусиллям фактично всіх своїх систем. Отже багато першокласників у вересні часто хворіють/29 /.
Наступний етап адаптації - нестійке звикання. Організм дитини знаходить оптимальні, прийнятні варіанти реакцій на нові умови, на нові вимоги.
Пізніше починається період порівняно надійного пристосування. Це той етап, коли організм дитини реагує на навантаження з меншою напругою.
Весь період адаптації може мінятися від 1 до 5 місяців залежно від характерних особливостей дитини.
Соціально-психологічна адаптація .
Неважливо, коли дитина пішла в школу, він відчуває важливий етап свого становлення - криза семи (шести) років. Змінюється соціальний статус колишнього малюка - присвоюється нова соціальна роль - «учень». З перетворенням зовнішньої позиції, перетвориться і самосвідомість особистості першокласника. За даний період відбувається переосмислення цінностей. Те, що було для дитини головним перш, стає другорядним, а те, що має відношення до навчання, стає для нього більш потрібним.
Оскільки вимоги соціального середовища залишаються завжди незмінними, то процес адаптації беспрестані. Але незважаючи на безперервність адаптації, цей процес пов'язують, по-перше, з періодами повної зміни діяльності індивіда і його соціального суспільства. Такого роду етапами в дитинстві виявляються початок шкільного навчання, перехід в середню ланку (5-ті класи), перехід до профільного навчання (9-10 класи), період закінчення навчання в школі і визначення майбутньої професії/5 /.
Розглядаючи адаптацію молодшого школяра до школи, можна підкреслити показники, рівні та механізми адаптації. Аналіз рівня шкільної адаптації полягає в наступних блоках:
· Показник інтелектуального розвитку - містить у собі інформацію, про вміння у навчанні та саморегуляції інтелектуальній роботі дитини, про рівень розвитку вищих психічних функцій;
· Показник емоційного розвитку - відображає його особистісний прогрес і рівень експресивно - емоційного розвитку;
· Рівень шкільної зрілості дітей в дошкільній період;
· Ступінь зрілості комунікативних навичок .
А.Л. Венгер розуміє адаптованість як порядок навичок, умінь і якостей особистості, що гарантують благополучность подальшою життєдіяльності, і виділяє три рівні адаптованості першокласників.
1. Високий рівень адаптації :
? Дитина сприятливо ставиться до школи, що пред'являються правила розглядає адекватно;
? глибоко і докладно охоплює програмний матеріал;
? навчальну програму сприймає легко;
? уважно слухає вказівки і пояснення вчителя, вирішує ускладнені завдання, виконує завдання без контролю з боку;
? старанний, проявляє величезний інтерес до самостійної навчальної роботи (постійно готовий до всіх уроків);
? в класі знаходиться на хорошому статусному положенні;
? колективні доручення виконує з бажанням і ретельно.
2. Середній рівень адаптації:
? відвідування школи не викликають у першокласника негативних переживань, він позитивно ставиться до школи;
? опановує основним змістом навчальних програм;
? навчальний матеріал сприймає, якщо вчитель викладає його наочно і детально;
? уважний і сконцентрований при виконанні доручень завдань, вказівок дорослого, але під його наглядом;
? без допомоги вирішує типові завдання, іноді ува...
