особистісному розвитку.
Головна причина шкільної дезадаптації в молодших класах на думку Виготського Л. С. пов'язана з характером сімейного виховання. Якщо дитина приходить до школи з сім'ї, де він не відчував переживання «ми», він і в нову соціальну спільність - школу - входить з працею. Несвідоме прагнення до відчуження, неприйняття норм і правил будь-якої спільності в ім'я збереження незмінного «я» лежить в основі шкільної дезадаптації дітей, вихованих у сім'ях з несформованим почуттям «ми» або в сім'ях, де батьків від дітей відділяє стіна відкидання, байдужості.
Інша причина шкільної дезадаптації молодших школярів полягає в тому, що труднощі в навчанні та поведінці усвідомлюються дітьми в основному через ставлення до них учителя, а причини виникнення дезадаптації часто пов'язані зі ставленням до дитини і його навчанні в сім'ї.
Узагальнено картину шкільної дезадаптації можна представити таким чином:
Форма дезадаптації Причини Корекційні заходи
. Непристосованість до предметної стороні навчальної діяльності.
Недостатнє інтелектуальний і психомоторне розвиток дитини, відсутність допомоги та уваги з боку батьків і вчителів.
Спеціальні бесіди з дитиною, в ході яких треба встановити причини порушень навчальних навичок і дати рекомендації батькам.
. Нездатність довільно управляти своєю поведінкою.
Неправильне виховання в сім'ї (відсутність зовнішніх норм, обмежень)
Робота з сім'єю; аналіз власної поведінки вчителем з метою запобігти можливому неправильна поведінка.
. Нездатність прийняти темп шкільного життя.
Неправильне виховання в сім'ї або ігнорування дорослими індивідуальних особливостей дітей.
Робота з сім'єю, визначення оптимального режиму навантаження учня
Шкільний невроз, або «фобія школи», - невміння вирішити протиріччя між сімейними і шкільними «ми».
Дитина не може вийти за межі сімейної спільності - сім'я не випускає його (частіше це у дітей, батьки яких несвідомо використовують їх для вирішення своїх проблем)
Необхідно підключення шкільного психолога - сімейна терапія або групові заняття для дітей у поєднанні з груповими заняттями для їхніх батьків.
Цілком природно, що подолання тієї чи іншої форми дезадаптації насамперед повинне бути спрямоване на усунення причин, що її викликають.
. 3 Учнівський колектив і його социализирующие можливості
Латинське слово collectivus - збірний трактується як група людей, об'єднаних спільною працею, спільними інтересами. Але будь-яка чи група - колектив? У сучасній літературі під колективом розуміється тільки високоорганізована група. У педагогічній літературі, колективом називається об'єднання вихованців, що відрізняється рядом важливих ознак. Розглянемо їх.
Загальна соціально значуща мета. Мета колективу обов'язково збігається з громадськими цілями, підтримується суспільством і державою, що не суперечить пануючій ідеології, Конституції і законам держави.
Загальна спільна діяльність для досягнення поставленої мети. Кожен член колективу зобов'язаний брати активну участь у спільній діяльності, повинна бути громадська організація діяльності. Членів колективу відрізняє висока особиста відповідальність за результати спільної діяльності.
Відносини відповідальної значущості. Між членами колективу встановлюються специфічні відносини, що відображають не тільки єдність мети і діяльності, але і єдність пов'язаних з ними переживань і оціночних суджень.
Загальний виборний керівний орган. У колективі встановлюються демократичні відносини. Органи управління колективами формуються при прямому і відкритому обрання найбільш авторитетних членів колективу.
Характеристикою учнівського колективу є особлива внутріколективні атмосфера, психологічний клімат, відносини між членами колективу. Особливо важливі згуртованість, характеризує взаєморозуміння, захищеність, відчуття ліктя, причетність колективу. У добре організованих колективах проявляються взаємодопомога, доброзичливість і безкорисливість, здорова критика і самокритика, змагання.
У дружному, згуртованому колективі система відносин визначається розумним поєднанням особистих і суспільних інтересів, умінням підкоряти приватне громадському. Така система формує ясну і впевнену позицію кожного члена колективу, який знає свої обов'язки, що долає суб'єктивні та об'єктивні перешкоди. Саме в класному колективі між школярами утворюється густа мережа міжособистісних зв'...
